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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
025823 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180807125423.0 |
| 008 |
100114s2008 sp 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 AULA_INNOV__EDUC_186_09_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 52533
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o AULA INNOV. EDUC.-186/09
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 25823
|d 25823
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
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|a Aramendía, Marina
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| 245 |
1 |
0 |
|a Experiencia de trabajo en ciencias sociales :
|b Comprensión lectora /
|c Marina Aramendía.
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| 260 |
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|
|b GRA
|a Barcelona
|c 2009
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| 300 |
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|a p. 61-65
|
| 310 |
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|a Mensual
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| 500 |
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|a En: Aula de Innovacion Educativa. No. 186, Noviembre 2009. pp. 61-65. ISSN:1131-995X.
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| 520 |
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|a Con este artículo, quiero poner en valor el Informe PISA 2006, que ha detectado graves deficientes en la comprensión lectora de los estudiantes españoles de ESO, y algunas de las medidas que los gobiernos de varias comunidades autónomas --en este caso concreto, el departamento navarro de educación-- ponen en marcha para intentar subsanarlas, con la colaboración de sus docentes.
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
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| 650 |
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4 |
|a COMPRENSION DE LECTURA
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| 650 |
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4 |
|a INFORMES
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| 650 |
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4 |
|a DIDACTICA
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| 650 |
|
4 |
|a TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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| 773 |
0 |
|
|t Aula de innovación educativa.
|w 025811
|
| 900 |
|
|
|a AULA INNOV. EDUC.-186/09
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| 942 |
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|
|c REVA
|2 ddc
|