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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026126 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180808120823.0 |
| 008 |
051214b xx j 000 1 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 BOL___INVEST__EDUC_19_04_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 52913
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o BOL. INVEST. EDUC.-19/04
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 26126
|d 26126
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Arredondo Rucinski, Daisy
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| 245 |
1 |
0 |
|a Evaluación de constructos de pensamiento reflexivo en un programa de liderazgo educacional /
|c Daisy Arredondo, Patricia Bauch, Robert Peña.
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| 500 |
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|a Boletín de Investigación Educacional (Santiago) 2004. vol.19, (2) p. 9-27
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| 520 |
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|a Un estudio superficial de los cambios recientes en los programas de preparación de líderes sugiere que unos pocos asuntos predominan en la literatura. En primer lugar ha surgido una comprensión con respecto la necesidad de "ambientes para el aprendizaje continuo" tanto en salas universitarias como en las escuelas básicas y medias. Segundo, los análisis sugieren que los programas de preparación de administradores que operan eficazmente para desarrollar aprendices capaces de liderar organizaciones educacionales a través de los desafíos asociados a una sociedad diversa, global, visible, al instante e inigual, se ha desplazado hacia una visión de los eruditos. Tercero, los análisis de los escritos acerca de los programas de preparación sugieren que el centro de dichos "ambientes de aprendizaje continuo" es un enfoque sobre la reflexión.
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| 700 |
1 |
|
|a Bauch, Patricia A.
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| 700 |
1 |
|
|a Peña, Robert A.
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| 700 |
1 |
|
|a Peña, Robert A.
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| 773 |
0 |
|
|t Boletín de Investigación Educacional.
|w 025995
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| 900 |
|
|
|a BOL. INVEST. EDUC.-19/04
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| 942 |
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|
|c REVA
|2 ddc
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