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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026329 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180808132729.0 |
| 008 |
051214b xx j 000 1 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 BOL___INVEST__EDUC_19_04_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 53115
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o BOL. INVEST. EDUC.-19/04
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 26329
|d 26329
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Valenzuela Ravanal, Marcela
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| 245 |
1 |
0 |
|a Estudio de la capacidad explicativa de los procesos psicolingüísticos en el rendimiento escolar /
|c Marcela Valenzuela, Eugenia Orellana.
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| 500 |
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|a Boletín de Investigación Educacional (Santiago) 2004. vol.19, p. 97-105
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| 520 |
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|
|a Este estudio demuestra que efectivamente el conjunto de los procesos psicolinguísticos de memoria verbal inmediata (proceso intermediario), de abstracción verbal y de categorización verbal (procesos superiores) explicaron las diferencias de rendimientos en: la comprensión lectora, la velocidad de comprensión, el vocabulario y el rendimiento lector en el grupo estudiado. Sin embargo, la contribución a la adquisición de las habilidades lectoras y al aprendizaje lector fue de moderado alcance (entre un 13% y un 21%), por lo que se concluye que pese al reconocimiento de la importancia que se le atribuyen a los procesos psicolinguísticos para la adquisición de la lectura, esta investigación no permite corroborar que son procesos altamente explicativos de las diferencias de rendimiento en la lectura.
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| 700 |
1 |
|
|a Orellana Etchevers, Eugenia
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| 773 |
0 |
|
|t Boletín de Investigación Educacional.
|w 025995
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| 900 |
|
|
|a BOL. INVEST. EDUC.-19/04
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| 942 |
|
|
|c REVA
|2 ddc
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