El patriarcado no es transparente : competencias del profesorado para reconocer desigualdad /

Este artículo presenta resultados derivados de un proyecto de investigación de excelencia subvencionado por la Junta de Andalucía. El propósito de este artículo es analizar las competencias del profesorado para reconocer indicadores de desigualdad en educación. Para ello, realizamos un estudio descr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: García-Pérez, Rafael
Otros Autores: Rebollo, María Ángeles, Vega, Luisa, Barragán Sánchez, Raquel, Buzón, Olga, Piedra, Joaquín
Formato: Analitica de revista
Lenguaje:español
Publicado: Madrid Fundación Infancia y Aprendizaje 2011
Materias:

MARC

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037 |a Fundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es 
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100 1 |a García-Pérez, Rafael 
245 1 3 |a El patriarcado no es transparente :  |b competencias del profesorado para reconocer desigualdad /  |c Rafael García Pérez, ...[et al.]. 
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300 |a pp. 385-397 
310 |a Trimestral 
500 |a En: C & E, vol. 23, no. 04, 2011. pp. 385-397. ISSN: 1578-4118. 
520 |a Este artículo presenta resultados derivados de un proyecto de investigación de excelencia subvencionado por la Junta de Andalucía. El propósito de este artículo es analizar las competencias del profesorado para reconocer indicadores de desigualdad en educación. Para ello, realizamos un estudio descriptivo de tipo encuesta, utilizando una escala de valoración. Participan en el estudio 324 profesores de Andalucía. Los resultados muestran que el profesorado tiene más dificultades para reconocer indicadores relacionados con las políticas de igualdad y el lenguaje no sexista. Asimismo, los profesores muestran menos competencias en el reconocimiento de la desigualdad que las profesoras. 
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700 1 |a Vega, Luisa 
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700 1 |a Buzón, Olga 
700 1 |a Piedra, Joaquín 
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