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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
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UAHC_CL |
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| 008 |
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Zeichner, Kenneth M.
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| 245 |
1 |
4 |
|a Los profesores como profesionales reflexivos y la democratización de la reforma escolar /
|c Kenneth M. Zeichner.
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| 260 |
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|c 1995
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| 300 |
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|a 9 p.
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| 520 |
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|a En las actuales discusiones sobre formación docente el hablar de profesores reflexivos posiblemente ha pasado a ser algo común. Es probable que haya consenso con respecto a que el maestro de hoy debe tener capacidad reflexiva. Pero, ¿qué estamos entendiendo cuandonos referimos a un profesional reflexivo? Esta pregunta no es menor, pues tal como explicará Kenneth Zeichner en este artículo, existen al menos cuatro formas de utilizar dicho concepto. A su juicio, algunas de ellas no hacen más que incitar a los profesores a que repitan mejor las prácticas indicadas por investigaciones realizadas por terceros. Zeichner, en este sentido, junto con develar esta falacia, ahonda en lo que él llama la reflexión transformadora, encaminada a potenciar prácticas que favorezcan la justicia social
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| 650 |
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4 |
|a REFORMA EDUCACIONAL
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| 650 |
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4 |
|a PROFESORES
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| 650 |
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4 |
|a DEMOCRATIZACION
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| 653 |
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|a MAGISTER EN EDUCACION
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| 856 |
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|u http://www.revistadocencia.cl/new/wp-content/pdf/20100731201512.pdf
|3 Acceso al artículo en formato digital
|y Acceso al artículo en formato digital
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| 900 |
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|a CARPETA-03 (PEDAGOGIA)
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 CARPETA_03_PEDAGOGIA
|7 0
|8 General
|9 54007
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o CARPETA-03 (PEDAGOGIA)
|p 3498
|r 2017-08-03 00:00:00
|t 1
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|y BK
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| 999 |
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|c 26997
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