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| LEADER |
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| 001 |
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UAHC_CL |
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Izquierdo, M.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Enseñar ciencias, una nueva ciencia /
|c M. Izquierdo.
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| 260 |
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|b Universitat de Barcelona
|c -
|a Barcelona, España
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| 300 |
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|a p. 125-138
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| 362 |
0 |
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|a Vol. 1, no. 1 (1998)-
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| 500 |
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|a En: Enseñanza de las ciencias sociales. Revista de Investigación. No. 6, marzo 2007. pp. 125-138. ISSN: 1579-2617
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|a En: Enseñanza de las ciencias sociales. Revista de Investigación. No. 6, marzo 2007. pp. 125-138. ISSN: 1579-2617
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|a En este artículo se propone una reflexión sobre la didáctica de las ciencias (DC) y, en consecuencia, sobre la relación entre la ciencia de los científicos (CC) y la ciencia en la escuela , CE (que ha de ser, esta última, una ciencia para la vida). Se destaca que es necesario desarrollar conciencia profesional y recibir una ciencia específica para que el profesor sea el diseñador de la segunda, a partir de lo que se sabe de la primera. La DC, en sus diferentes modalidades, es la ciencia del profesor y requiere un fundamento teórico en el cual tenga un papel central la reconstrucción en términos educativos de la propia ciencia que se ha de enseñar.
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|a En este artículo se propone una reflexión sobre la didáctica de las ciencias (DC) y, en consecuencia, sobre la relación entre la ciencia de los científicos (CC) y la ciencia en la escuela , CE (que ha de ser, esta última, una ciencia para la vida). Se destaca que es necesario desarrollar conciencia profesional y recibir una ciencia específica para que el profesor sea el diseñador de la segunda, a partir de lo que se sabe de la primera. La DC, en sus diferentes modalidades, es la ciencia del profesor y requiere un fundamento teórico en el cual tenga un papel central la reconstrucción en términos educativos de la propia ciencia que se ha de enseñar.
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|a En este artÌculo se propone una reflexiÛn sobre la did·ctica de las ciencias (DC) y, en consecuencia, sobre la relaciÛn entre la ciencia de los cientÌficos (CC) y la ciencia en la escuela , CE (que ha de ser, esta última, una ciencia para la vida). Se destaca que es necesario desarrollar conciencia profesional y recibir una ciencia especÌfica para que el profesor sea el diseÒador de la segunda, a partir de lo que se sabe de la primera. La DC, en sus diferentes modalidades, es la ciencia del profesor y requiere un fundamento teÛrico en el cual tenga un papel central la reconstrucciÛn en tÈrminos educativos de la propia ciencia que se ha de enseÒar.
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| 650 |
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4 |
|a PROFESIONALES DE LA EDUCACION
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4 |
|a DISCIPLINA
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| 759 |
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|a PP060
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| 773 |
0 |
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|t Enseñanza de las ciencias sociales. Revista de Investigación
|x 15792617
|g No. 6, (2007). pp. 125-138.
|d Barcelona, España
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| 773 |
0 |
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|t Enseñanza de las ciencias sociales. Revista de Investigación
|x 15792617
|g No. 6, (2007). pp. 125-138.
|d Barcelona, España
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| 773 |
0 |
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|t Enseñanza de las ciencias sociales : revista de investigación
|w 031370
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| 900 |
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|a ENS. CS. SOCIALES-06/07
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| 942 |
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|c REV
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 ENS___CS__SOCIALES06_07_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 61330
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o ENS. CS. SOCIALES-06/07
|p FICTICIO2292
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REV
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| 999 |
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|c 31376
|d 31376
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