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| LEADER |
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| 001 |
031968 |
| 003 |
UAHC_CL |
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| 008 |
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 ESTUD___PSICOL_2202_01_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 62117
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o ESTUD. PSICOL.-22(02)/01
|p FICTICIO2733
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
|
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|c 31968
|d 31968
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 245 |
1 |
0 |
|a ¿Cómo aprendí a dibujar? :
|b las teorías de los niños sobre el aprendizaje /
|c Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo, Montserrat de la Cruz, Nora Baccalá.
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| 300 |
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|a pp. 57-72
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| 500 |
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|a Estudios de Psicología (España), 2001. Vol 22 (2). pp. 185-206
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| 520 |
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|a Para investigar las ideas de los niños sobre el aprendizaje, entrevistamos a 26 niños de 4, 5 y 6 años individualmente. Se les presentaron tareas verbales y gráficas relativas a los siguientes componentes del aprendizaje del dibujo: condiciones, procesos y resultados. Se describen las categorías de respuesta más relevantes, que aluden a factores que intervienen en los diferentes componentes del aprendizaje del dibujo y se analizan las relaciones entre las respuestas dadas para las diferentes preguntas.\\Los resultados muestran diferentes formas de priorizar y vincular idea en los niños, que pueden entenderse en términos de tres teorías implícitas sobre el aprendizaje: la teoría directa, teoría de la agencia del entorno y teoría de la agencia del aprendiz. Estas teorías muestran una progresión en una doble dimensión: complejidad e internalización. Por otra parte, los niños entrevistados expresaron de varias maneras que para ellos aprender a dibujar es adquirir un conocimiento convencional.
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| 700 |
1 |
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|a Baccalá, Nora
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| 700 |
1 |
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|a Pozo, Juan Igancio
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| 700 |
1 |
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|a Scheuer, Nora
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| 700 |
1 |
|
|a Cruz, Montserrat de la
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| 700 |
1 |
|
|a Baccalá, Nora
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| 773 |
0 |
|
|t Estudios de psicología.
|w 031866
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| 900 |
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|a ESTUD. PSICOL.-22(02)/01
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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