La lectura de material ilustrado : resultados de una intervención con madres y niños pequeños de nivel socioeconómico bajo /
Este trabajo evalúa el impacto de una intervención en las estrategias que utilizan madres de nivel socioeconómico bajo en situaciones de lectura de material ilustrado con sus niños pequeños. Diez madres y sus hijos (M = 34.1 meses) participaron en 12 sesiones de un taller de lectura de imágenes (int...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Analitica de revista |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
España
Edisa
2009
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| Materias: |
| Sumario: | Este trabajo evalúa el impacto de una intervención en las estrategias que utilizan madres de nivel socioeconómico bajo en situaciones de lectura de material ilustrado con sus niños pequeños. Diez madres y sus hijos (M = 34.1 meses) participaron en 12 sesiones de un taller de lectura de imágenes (intervención). Las estrategias lingüísticas maternas y la conducta verbal de los niños fueron evaluadas antes y después del taller en una sesión de lectura de libros de imágenes. Los resultados indican que las madres se apropiaron del apoyo ofrecido en el taller explotando eficazmente las estrategias que estimulan el aprendizaje de vocabulario y de conceptos nuevos y que favorecen una participación verbal activa de los niños, particularmente elaborar información y formular preguntas de respuesta abierta. Este trabajo evalúa el impacto de una intervenciÛn en las estrategias que utilizan madres de nivel socioeconÛmico bajo en situaciones de lectura de material ilustrado con sus niÒos pequeÒos. Diez madres y sus hijos (M = 34.1 meses) participaron en 12 sesiones de un taller de lectura de im·genes (intervenciÛn). Las estrategias ling¸Ìsticas maternas y la conducta verbal de los niÒos fueron evaluadas antes y despuÈs del taller en una sesiÛn de lectura de libros de im·genes. Los resultados indican que las madres se apropiaron del apoyo ofrecido en el taller explotando eficazmente las estrategias que estimulan el aprendizaje de vocabulario y de conceptos nuevos y que favorecen una participaciÛn verbal activa de los niÒos, particularmente elaborar informaciÛn y formular preguntas de respuesta abierta. |
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| Notas: | Infancia y aprendizaje. (España) 2009, vol. 32 (1) pp. 3-16\. ISSN: 0210-3702. Infancia y aprendizaje. (España) 2009, vol. 32 (1) pp. 3-16\. ISSN: 0210-3702. |
| Descripción Física: | pp. 3-16 |