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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
035800 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123921.0 |
| 008 |
151021s2013 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Cartes, Ninette
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| 245 |
1 |
0 |
|a Critical thinking development program in EFL learning /
|c Ninette Cartes, M. Edith Larenas, Yasna Pereira.
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| 246 |
2 |
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|a Programa de desarrollo del pensamiento crítico en inglés como idioma extranjero
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| 246 |
2 |
|
|a Programa de desarrollo del pensamiento crítico en inglés como idioma extranjero
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| 260 |
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|b Facultad de Educación, Humanidades y Artes. Universidad de Concepción
|c 2008
|a Concepción, Chile
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| 300 |
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|a p. 11-32
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| 500 |
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|a En: Paideia. No. 45, julio - diciembre 2008. pp. 11-32. ISSN: 07164815.
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| 520 |
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|a El propósito del presente trabajo es reconstruir la presencia de la Teoría del Capital Humano en las concepciones y prácticas de la educación de jóvenes y adultos, reconocer la utilidad de las críticas que se le formularon para pensar esta modalidad educativa y dar cuenta del retorno de aquella teoría bajo “nuevos ropajes” en los discursos que se tornan hegemónicos a partir de la década del ’90. El análisis recupera las críticas a las concepciones neoliberales sobre la relación entre educación y trabajo, que postulan la readecuación de la educación de jóvenes y adultos a las transformaciones en las formas de organización de la producción y muestra, finalmente, la contraposición entre una educación adaptada al mercado laboral y otra entendida como derecho social y como práctica que prefigura una nueva sociedad.
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| 520 |
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|a El propÛsito del presente trabajo es reconstruir la presencia de la TeorÌa del Capital Humano en las concepciones y pr·cticas de la educaciÛn de jÛvenes y adultos, reconocer la utilidad de las crÌticas que se le formularon para pensar esta modalidad educativa y dar cuenta del retorno de aquella teorÌa bajo ìnuevos ropajesî en los discursos que se tornan hegemÛnicos a partir de la dÈcada del í90. El an·lisis recupera las crÌticas a las concepciones neoliberales sobre la relaciÛn entre educaciÛn y trabajo, que postulan la readecuaciÛn de la educaciÛn de jÛvenes y adultos a las transformaciones en las formas de organizaciÛn de la producciÛn y muestra, finalmente, la contraposiciÛn entre una educaciÛn adaptada al mercado laboral y otra entendida como derecho social y como pr·ctica que prefigura una nueva sociedad.
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| 650 |
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4 |
|a INTERACCION EDUCATIVA
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| 650 |
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4 |
|a PENSAMIENTO CRITICO
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| 650 |
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4 |
|a aprendizaje cooperativo
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| 650 |
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4 |
|a CONSTRUCTIVISMO (EDUCACION)
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| 653 |
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|a PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
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| 653 |
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|a LICENCIATURA EN HISTORIA
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| 700 |
1 |
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|a Pereira R., Yasna
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| 700 |
1 |
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|a Larenas San Martín, M. Edith
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| 700 |
1 |
|
|a Larenas San Martín, M. Edith
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| 759 |
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|
|a PP095
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| 773 |
0 |
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|t Paideia (Concepción) : revista de educación
|w 035783
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| 856 |
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|u http://www.revistapaideia.cl/index.php/PAIDEIA/article/view/70/64
|3 Acceso digital al documento
|y Acceso digital al documento
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| 900 |
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|a PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-45/08
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| 942 |
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|
|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PAIDEIA_CONCEPCIÓN45_08_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 68247
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-45/08
|p FICTICIO17302
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 35800
|d 35800
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