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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
035808 |
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UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
151021s2012 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Gougoulakis, Petros
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| 245 |
1 |
0 |
|a Social competences, social capital and education /
|c Petros Gougoulakis.
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| 260 |
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|b Facultad de Educación, Humanidades y Artes. Universidad de Concepción
|c 2012
|a Concepción, Chile
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| 300 |
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|a p. 29-47
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|a En: Paideia. No. 51, enero-junio 2012. pp. 29-47. ISSN: 07164815.
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|a Este artículo se refiere al actual debate sobre competencias claves, habilidades y calificaciones que cada ciudadano en la sociedad debe tener o adquirir por medio de un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida, para ser capaz de enfrentarse a los desafíos y demandas de fenómenos tales como la globalización (económica), las tecnologías de la información y el multiculturalismo resultante del nuevo carácter de los flujos migratorios. La recomendación del Consejo de la Unión Europea y el Parlamento sobre competencias claves para el aprendizaje a lo largo de la vida, que incluyen “competencias sociales y cívicas” , es indicativa. El objetivo de este artículo es doble: En primer lugar, apunta a la revisión de algunos conceptos usados con frecuencia dentro de los contextos de política educacional. En segundo lugar, iniciar una discusión sobre la relación entre capital social y competencia social, desde una perspectiva de aprendizaje, dirigiendo el foco a las preguntas: ¿Por qué existe hoy un interés tan grande en las habilidades sociales y en las competencias? y ¿cuál es el papel de la educación (¿y qué tipo de educación?) en la creación del capital social?
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|
|a Este artÌculo se refiere al actual debate sobre competencias claves, habilidades y calificaciones que cada ciudadano en la sociedad debe tener o adquirir por medio de un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida, para ser capaz de enfrentarse a los desafÌos y demandas de fenÛmenos tales como la globalizaciÛn (econÛmica), las tecnologÌas de la informaciÛn y el multiculturalismo resultante del nuevo car·cter de los flujos migratorios. La recomendaciÛn del Consejo de la UniÛn Europea y el Parlamento sobre competencias claves para el aprendizaje a lo largo de la vida, que incluyen ìcompetencias sociales y cÌvicasî , es indicativa. El objetivo de este artÌculo es doble: En primer lugar, apunta a la revisiÛn de algunos conceptos usados con frecuencia dentro de los contextos de polÌtica educacional. En segundo lugar, iniciar una discusiÛn sobre la relaciÛn entre capital social y competencia social, desde una perspectiva de aprendizaje, dirigiendo el foco a las preguntas: øPor quÈ existe hoy un interÈs tan grande en las habilidades sociales y en las competencias? y øcu·l es el papel de la educaciÛn (øy quÈ tipo de educaciÛn?) en la creaciÛn del capital social?
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4 |
|a COMPETENCIAS SOCIALES
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4 |
|a CAPITAL SOCIAL
|x EDUCACION
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|a PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
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|a PEDAGOGIA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION
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|a PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
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| 653 |
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|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
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| 759 |
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|a PP095
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| 773 |
0 |
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|t Paideia (Concepción) : revista de educación
|w 035783
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| 900 |
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|a PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-50/12
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
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|7 0
|8 General
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|a BC
|b BC
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|o PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-50/12
|p FICTICIO17204
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
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| 999 |
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