|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036030 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20190731064420.0 |
| 008 |
101104s2010 cl 000 spa |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 PAULO_FREIRE10_11_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 68646
|a BC
|b BC
|c Hemeroteca
|d 2017-08-03
|l 0
|o PAULO FREIRE-10/11
|r 2018-01-23 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 36030
|d 36030
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
|
|
|a Díaz Larenas, Claudio Heraldo
|9 6198
|
| 245 |
1 |
4 |
|a Las teorías práctico-personales del profesor de inglés universitario
|c Claudio Díaz Larenas y María Inés Solar Rodríguez.
|
| 260 |
|
|
|a Santiago, Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2011.
|
| 300 |
|
|
|a p. 137-148
|
| 362 |
0 |
|
|a Año 10, no. 10 (dic. 2011)-
|
| 500 |
|
|
|a En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 10, 2011. pp. 137-148. ISSN 07179065.
|
| 520 |
|
|
|a Este artículo aborda las teorías práctico- personales de un grupo de 30 profesores de inglés universitarios respecto a dos dimensiones del proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en contextos universitarios: los componentes didácticos y evaluativos de dicho proceso. Es un estudio de casos donde se utilizó una entrevista semi- estructurada que permitió evidenciar las teorías práctico-profesionales de los informantes respecto al objeto de estudio. Los resultados arrojados por el análisis del contenido semántico, indican que los informantes re-conceptualizan las actividades teóricas provenientes de la literatura especializada y las actividades empíricas, experimenadas a lo largo de su vida personal y profesional y las transforman en teorías prácticas y personales que guían su actuación pedagógica.
|
| 650 |
|
0 |
|a Profesores
|x Formación profesional
|9 718
|
| 650 |
|
0 |
|a Educación superior
|9 416
|
| 650 |
|
0 |
|a Inglés
|9 5808
|x Enseñanza
|
| 700 |
|
|
|a Solar Rodríguez, María Inés
|9 6199
|
| 773 |
0 |
|
|t Paulo Freire : revista de pedagogía crítica
|w 035937
|
| 900 |
|
|
|a PAULO FREIRE-10/11
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|