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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036191 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123948.0 |
| 008 |
030922s1994 cl f 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Adúriz-Bravo, AgustÌn
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| 245 |
1 |
3 |
|a Un modelo para introducir la naturaleza de la ciencia en la formación de los profesores de ciencias /
|c AgustÌn Adúriz-Bravo.
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| 260 |
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|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2002
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a p. 315-330
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû30, 2002. p.315-330. ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, n°30, 2002. p.315-330. ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nç30, 2002. p.315-330. ISSN 07171013.
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| 520 |
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|a En este trabajo se presenta una posible utilización del llamado modelo didáctico generativo para la formación epistemológica del profesorado de ciencias. Exploramos una variante de este modelo que incluye la analogía como recurso didáctico central. Nuestras ideas se ejemplifican a través de tres actividades originales diseñadas para enseñar a los profesores de ciencias algunos tópicos epistemológicos relevantes.
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| 520 |
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|
|a En este trabajo se presenta una posible utilización del llamado modelo didáctico generativo para la formación epistemológica del profesorado de ciencias. Exploramos una variante de este modelo que incluye la analogía como recurso didáctico central. Nuestras ideas se ejemplifican a través de tres actividades originales diseñadas para enseñar a los profesores de ciencias algunos tópicos epistemológicos relevantes.
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| 759 |
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|a PP160
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| 773 |
0 |
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|t Revista PRELAC
|w 041234
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| 900 |
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|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-30/02
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO30_02_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 68913
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-30/02
|p FICTICIO4954
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 36191
|d 36191
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