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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036269 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123956.0 |
| 008 |
030922s1994 cl f 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Cox Donoso, Cristián
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| 245 |
1 |
0 |
|a Políticas de reforma curricular en Chile /
|c Cristián Cox Donoso.
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| 260 |
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|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2001
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a p. 177-193
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû29, 2001. p.177-193. ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, n°29, 2001. p.177-193. ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nç29, 2001. p.177-193. ISSN 07171013.
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| 520 |
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|a Este artículo pretende introducir una reflexión evaluativo sobre las características teóricas y político-técnicas que tiene el actual proceso de reforma curricular de la educación Chilena. \Y a pesar de que el propio autor se niega a la mirada reflexiva evaluativo la hace uno de los actores principales de la definición, orientación e implementación de esta reforma curricular. Y a pesar de que el propio autor se niega a la mirada "crítica contemplativa" de su obra, aduciendo que ello corresponde a la academia extrema de la acción, él se introduce documentada y profundamente en la descripción e interpretación del proceso reformista, culminando con un análisis crítico del currículum deseado por sus autores y el efectivamente implementado por las diversas unidades educativas que intentaron formular sus planes y programas de estudios propios.
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| 520 |
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|
|a Este artículo pretende introducir una reflexión evaluativo sobre las características teóricas y político-técnicas que tiene el actual proceso de reforma curricular de la educación Chilena. \Y a pesar de que el propio autor se niega a la mirada reflexiva evaluativo la hace uno de los actores principales de la definición, orientación e implementación de esta reforma curricular. Y a pesar de que el propio autor se niega a la mirada "crítica contemplativa" de su obra, aduciendo que ello corresponde a la academia extrema de la acción, él se introduce documentada y profundamente en la descripción e interpretación del proceso reformista, culminando con un análisis crítico del currículum deseado por sus autores y el efectivamente implementado por las diversas unidades educativas que intentaron formular sus planes y programas de estudios propios.
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| 759 |
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|a PP160
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| 773 |
0 |
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|t Revista PRELAC
|w 041234
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| 900 |
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|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-29/01
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| 942 |
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|
|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO29_01_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 68990
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-29/01
|p FICTICIO4938
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
|
|
|c 36269
|d 36269
|