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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036342 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123959.0 |
| 008 |
030922s1994 cl f 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Infante R., María Isabel
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| 245 |
1 |
0 |
|a Educación de adultos y diversidad /
|c María Isabel Infante R., María Eugenia Letelier G.
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| 260 |
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|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2005
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a p. 233-250
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû37, 2005. p. 233-250. ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, n°37, 2005. p. 233-250. ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nç37, 2005. p. 233-250. ISSN 07171013.
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| 520 |
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|a En el artículo, la diversidad es reconocida como una noción fundamental en Educación de Adultos. Se analiza la heterogeneidad de las poblaciones que participan en las diferentes ofertas de Educación de Adultos, y se aborda un tema complejo pero fundamental, la diversidad de procesos de aprendizaje y la influencia de los contextos como referencia ineludible del proceso educativo.\La perspectiva de Educación Permanente genera desafíos especiales a la Educaciòn de adultos, al mismo tiempo que le permite recuperar importancia en las políticas públicas, amplía su campo de actuación y con ello incorpora nuevos componentes que acentúan la diversidad. En medio de estos cambios, la Educación de Adultos enfrenta riesgos que es preciso reconocer.
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| 520 |
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|a En el artículo, la diversidad es reconocida como una noción fundamental en Educación de Adultos. Se analiza la heterogeneidad de las poblaciones que participan en las diferentes ofertas de Educación de Adultos, y se aborda un tema complejo pero fundamental, la diversidad de procesos de aprendizaje y la influencia de los contextos como referencia ineludible del proceso educativo.\La perspectiva de Educación Permanente genera desafíos especiales a la Educaciòn de adultos, al mismo tiempo que le permite recuperar importancia en las políticas públicas, amplía su campo de actuación y con ello incorpora nuevos componentes que acentúan la diversidad. En medio de estos cambios, la Educación de Adultos enfrenta riesgos que es preciso reconocer.
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|a En el artÌculo, la diversidad es reconocida como una nociÛn fundamental en EducaciÛn de Adultos. Se analiza la heterogeneidad de las poblaciones que participan en las diferentes ofertas de EducaciÛn de Adultos, y se aborda un tema complejo pero fundamental, la diversidad de procesos de aprendizaje y la influencia de los contextos como referencia ineludible del proceso educativo.\La perspectiva de EducaciÛn Permanente genera desafÌos especiales a la EducaciÚn de adultos, al mismo tiempo que le permite recuperar importancia en las polÌticas públicas, amplÌa su campo de actuaciÛn y con ello incorpora nuevos componentes que acentúan la diversidad. En medio de estos cambios, la EducaciÛn de Adultos enfrenta riesgos que es preciso reconocer.
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| 650 |
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4 |
|a ESTILOS COGNITIVOS
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION DE ADULTOS
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION PERMANENTE
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| 650 |
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4 |
|a DIVERSIDAD
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| 650 |
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4 |
|a APRENDIZAJE
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| 653 |
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|
|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
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| 700 |
1 |
|
|a Letelier G., María Eugenia
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| 700 |
1 |
|
|a Letelier G., María Eugenia
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| 759 |
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|a PP160
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| 773 |
0 |
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|t Revista PRELAC
|w 041234
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| 900 |
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|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-37/05
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO37_05_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69063
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-37/05
|p FICTICIO5033
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
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|
|c 36342
|d 36342
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