|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036366 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180801184014.0 |
| 008 |
160804s1994 cl f 000 spa |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO35_04_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69087
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
|p FICTICIO17353
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 36366
|d 36366
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Libâneo, José Carlos
|
| 245 |
1 |
2 |
|a A aprendizagem escolar e a formação de professores na perspectiva da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade /
|c José Carlos Libâneo.
|
| 260 |
|
|
|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2004
|a Santiago, Chile
|
| 300 |
|
|
|a p. 49-77
|
| 500 |
|
|
|a En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 49-77. ISSN 07171013.
|
| 520 |
|
|
|a Este trabajo evalúa las posibilidades teóricas de renovar las prácticas de formación inicial y continuada de profesores con base en las concepciones histórico-culturales del aprendizaje escolar, comprendiendo el trabajo del profesor como actividad teórica y práctica efectiva. Después de la constatación de las demandas formativas puestas en desarrollo teórico desde la didáctica, enfrentadas a las exigencias educacionales contemporáneas, son seleccionados algunos elementos teóricos de la concepción histórico cultural y sus vertientes, que iluminen las actividades del aprendizaje escolar. En las conclusiones del artículo se presentan las posibilidades de aplicar esta teoría a la formación de profesores, en una tentativa de buscar un paradigma teóricamente más amplio, que oriente las prácticas de formación profesional del profesor.
|
| 650 |
|
4 |
|a DIDACTICA
|
| 650 |
|
4 |
|a APRENDIZAJE
|
| 650 |
|
4 |
|a FORMACION DE DOCENTES
|
| 773 |
0 |
|
|t Revista PRELAC
|w 041234
|
| 900 |
|
|
|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|2 ddc
|