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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036406 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124002.0 |
| 008 |
160815s2007 cl f 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Padilla, Alfonso
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| 245 |
1 |
0 |
|a Tecnologías de información y comunicaciones (TIC) en el aula del siglo XXI :
|b cómo acompañar a profesores y profesoras en este desafío /
|c Alfonso Padilla, Alejandro Pedreros.
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| 260 |
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|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2007
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a p. 391-411.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû40, 2007. pp. 391-411.ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, n°40, 2007. pp. 391-411.ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû40, 2007. pp. 391-411.ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nç40, 2007. pp. 391-411.ISSN 07171013.
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| 520 |
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|a El artículo analiza los desafíos que exige la incorporación de las TIC a la educación, específicamente las transformaciones que se deberían implementar en los escenarios pedagógicos futuros y en las prácticas que estos contextos están demandando. Se plantean además dos dimensiones claves que podrían orientar las propuestas de políticas educativas que permitan una implementación más exitosa y eficaz de las TIC, basadas en un replanteamiento de los marcos teóricos que sustentan la incorporación de éstas en la enseñanza, así como la actualización de los modelos de formación inicial y continua. Esta última como acompañamiento que se fundamenta en el desarrollo profesional docente.
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| 520 |
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|a El artículo analiza los desafíos que exige la incorporación de las TIC a la educación, específicamente las transformaciones que se deberían implementar en los escenarios pedagógicos futuros y en las prácticas que estos contextos están demandando. Se plantean además dos dimensiones claves que podrían orientar las propuestas de políticas educativas que permitan una implementación más exitosa y eficaz de las TIC, basadas en un replanteamiento de los marcos teóricos que sustentan la incorporación de éstas en la enseñanza, así como la actualización de los modelos de formación inicial y continua. Esta última como acompañamiento que se fundamenta en el desarrollo profesional docente.
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|a El artÌculo analiza los desafÌos que exige la incorporaciÛn de las TIC a la educaciÛn, especÌficamente las transformaciones que se deberÌan implementar en los escenarios pedagÛgicos futuros y en las pr·cticas que estos contextos est·n demandando. Se plantean adem·s dos dimensiones claves que podrÌan orientar las propuestas de polÌticas educativas que permitan una implementaciÛn m·s exitosa y eficaz de las TIC, basadas en un replanteamiento de los marcos teÛricos que sustentan la incorporaciÛn de Èstas en la enseÒanza, asÌ como la actualizaciÛn de los modelos de formaciÛn inicial y continua. Esta última como acompaÒamiento que se fundamenta en el desarrollo profesional docente.
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| 650 |
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4 |
|a TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
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| 650 |
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4 |
|a DIDACTICA
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| 650 |
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4 |
|a desarrollo profesional
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| 650 |
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4 |
|a PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA
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| 650 |
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4 |
|a PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA
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| 700 |
1 |
|
|a Pedreros, Alejandro
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| 759 |
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|
|a PP160
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| 773 |
0 |
|
|t Revista PRELAC
|w 041234
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| 900 |
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|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-40/07
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO40_07_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69127
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-40/07
|p FICTICIO17414
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 36406
|d 36406
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