| Sumario: | La presente investigación busca evaluar empíricamente cómo actúan las distintas estructuras familiares sobre el desarrollo socio-emocional de niños.SE seleccionaron aleatoriamente 100 niños de entre 8 y 11 años de terceros básico de escuelas municipalizadas en Chillán. Para determinar el desarrollo socio-emocional se utilizó una versión adaptada de la Escala de Competencia Social de Kohn y Rosean (1992),La Escala Vineland de Conductas Adaptativas de Sparrow et al.(1984 ) y el Inventario de Problemas Conductuales y Socio-emocionales de Rodríguez , et al(1996).El análisis de los datos a través de análisis multivariado con el programa computacional SAS. Los resultados refuerzan los efectos entre familias y desarrollo socioemocional, en especial de las variables: "percepción de calidad del hogar", "educación de la madre" y "estructura de la familia". Se discute, cómo la variabilidad emocional afecta el desempeño académico y la necesidad de tomar conciencia del traspaso de roles desde la familia hacia la escuela.
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