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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
045089 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230314114521.0 |
| 008 |
150129s2014 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Cayul Barra, Miguel
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| 245 |
1 |
3 |
|a Lo humano, lo artístico y lo cultural en el pensamiento de Paulo Freire :
|b aportes reflexivos para la construcción de una epistemología pedagógica del sur /
|c Miguel Cayul, profesor guía Domingo Bazán.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano
|c 2014
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al grado de Magíster en Educación. Mención Multiculturalidad.
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| 502 |
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|a Tesis (Magíster en Educación) --Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014.
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| 520 |
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|a se dan a conocer los sentidos que hacer que a Paulo Freire se lo presentara en cuatro momentos, respondiendo ello a un análisis contextualizado de su vida y obra. Entonces tendíamos un "momento cero"5 que se remite al momento en que nace Freire hasta cuando se casa con Elza María Costa Oliveira, maestra de primaria y luego al recibirse de abogado, constatando que lo trascendental para él será la educación como una praxis para la libertad. En un primer momento su obra está marcada por la Pedagogía del Oprimido, una pedagogía que siendo crítica de la educación oficial, confía en el rol del estado para producir los cambios. En un segundo momento encontramos a Paulo Freire volviendo del exilio y desde una Pedagogía de la Esperanza proponiéndonos cambiar la vieja escuela y a sus actores a partir del lenguaje, del dialogo y su poder transformador.
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| 520 |
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|a se dan a conocer los sentidos que hacer que a Paulo Freire se lo presentara en cuatro momentos, respondiendo ello a un análisis contextualizado de su vida y obra. Entonces tendíamos un momento cero5 que se remite al momento en que nace Freire hasta cuando se casa con Elza María Costa Oliveira, maestra de primaria y luego al recibirse de abogado, constatando que lo trascendental para él será la educación como una praxis para la libertad. En un primer momento su obra está marcada por la Pedagogía del Oprimido, una pedagogía que siendo crítica de la educación oficial, confía en el rol del estado para producir los cambios. En un segundo momento encontramos a Paulo Freire volviendo del exilio y desde una Pedagogía de la Esperanza proponiéndonos cambiar la vieja escuela y a sus actores a partir del lenguaje, del dialogo y su poder transformador.
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| 600 |
1 |
4 |
|a FREIRE, PAULO
|d 1921-1997
|x CRITICA E INTERPRETACION
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| 650 |
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4 |
|a CALIDAD DE LA EDUCACION
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| 650 |
|
4 |
|a EDUCACION
|x ASPECTOS SOCIALES
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| 653 |
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|
|a MAGISTER EN EDUCACION
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| 700 |
1 |
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|a Bazán Campos, Domingo
|e profesor guía
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2734
|3 Disponible en línea (PDF).Biblioteca Digital UAHC
|y Disponible en línea (PDF).Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TMED 42
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| 942 |
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|
|c TS
|
| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TMED_42_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 82908
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o TMED 42
|p 1389038
|r 2019-01-03 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
|
|
|c 45089
|d 45089
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