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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
049328 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20181205104212.0 |
| 008 |
181205b2006 cl j 000 1 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|7 0
|8 COMP
|9 91067
|a BC
|b BC
|c General
|d 2018-12-05
|l 0
|r 2018-12-05 00:00:00
|w 2018-12-05
|y REVA
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| 999 |
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|c 51384
|d 51384
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Aravena Burgoa, Francisco
|9 5804
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| 245 |
1 |
0 |
|a Qué factores laborales y profesionales adquieren significado y alertan sobre el proceso de evaluación del desempeño docente
|c Francisco Aravena Burgoa, Jorge Jiménez Espinoza, Gladys Riquelme Del Solar.
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| 260 |
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|b Universidad de Concepción. Facultad de Educación. Departamento de Ciencias de la Educación
|a Concepción
|c 2006
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| 300 |
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|a p. 7-19
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| 500 |
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|a En: Visiones de la educación. Año 06, no. 09, segundo semestre 2006. pp. 7-19. ISSN: 0718-0888.
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| 520 |
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|a Durante la década de los 90s, el Estado de Chile comenzó la implementación de una reforma educativa que estuvo orientada a mejorar la cobertura y la calidad de la educación. Sin embargo, a la fecha, la única medida práctica para determinar la calidad de la enseñanza ha sido informada por el SIMCE aplicado al los cuartos y los octavos años de educación básica. Los datos entregados por el SIMCE en los últimos años,han demostrado resultados que no guardan proporción con las expectativas de las autoridades gubernamentales y de la comunidad en general. Está situación ha acelerado la necesidad de llevar a la práctica diversos procedimientos de evaluación, ahora ya no sólo en el ámbito de los resultados de los estudiantes, sino que también incorporando al estamento docente.
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| 590 |
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|a Nota de migración: referencia analitica PP184
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| 650 |
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0 |
|a Profesores
|9 334
|x Evaluación del desempeño
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| 650 |
|
0 |
|a Calidad de la educación
|9 855
|
| 653 |
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|
|a Gestión docente
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| 700 |
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|
|a Jiménez Figueroa, Jorge
|9 5805
|
| 700 |
|
|
|a Riquelme del Solar, Gladys.
|9 5806
|
| 900 |
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|a VISIONES DE LA EDUC.-09/06
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| 942 |
|
|
|c REVA
|2 ddc
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