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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
034275 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20190124114932.0 |
| 008 |
140530s2012 sp 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 ÍBER_70_12_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 91395
|a BC
|b BC
|c General
|d 2019-01-24
|l 0
|o ÍBER-70/12
|r 2019-01-24 00:00:00
|w 2019-01-24
|y REVA
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| 999 |
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|c 51638
|d 51638
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| 040 |
|
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
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|a López Facal, Ramón
|9 6629
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| 245 |
1 |
3 |
|a Los <conflictos sociales candentes> en el aula
|c Ramón López Facal, Víctor Manuel Santidrián.
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| 260 |
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|b GRAÓ
|a Barcelona, España
|c 2011
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| 300 |
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|a p. 8-20
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| 310 |
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|a Trimestral
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| 500 |
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|a En: Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e historia. No. 70, enero 2012. pp. 8-20. ISSN: 1133-9810.
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| 520 |
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|a La legislación establece para la enseñanza de las ciencias sociales unas finalidades que justifican la introducción en el aula de temas socialmente conflictivos. Este artículo define, a continuación, qué se entiende por conflicto social candente y cuáles son las razones por la que presenta las diferentes actitudes del profesorado ante este tipo de temas para pasar después a las estrategias habituales para ocuparse de este tipo de temas en el aula. Finalmente, se resumen algunas experiencias educativas relacionadas y, a modo de conclusión, se reivindica el valor formativo de los debates escolares sobre temas conflictivos.
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| 653 |
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|a Conflictos sociales
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| 653 |
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|a Ciencias sociales
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| 700 |
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|9 6634
|a Santidrán, Víctor Manuel
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| 773 |
0 |
|
|t Iber : Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia.
|w 034242
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| 900 |
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|a IBER-70/12
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| 942 |
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|
|c REVA
|2 ddc
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