|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036106 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20190812154605.0 |
| 008 |
140729b2017 cl 000 spa |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 PAULO_FREIRE17_17_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 92589
|a BC
|b BC
|c General
|d 2019-08-12
|l 0
|o PAULO FREIRE-17/17
|r 2019-08-12 00:00:00
|w 2019-08-12
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 52491
|d 52491
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
|
|
|a Villarroel Ambiado, Karina
|9 8841
|
| 245 |
1 |
3 |
|a Educación de niñas y niños de 0 a 6 años
|c Soledad Cid Rodríguez.
|b : su configuración desde los imaginarios sociales de los educadores
|
| 260 |
|
|
|a Santiago, Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2017.
|
| 300 |
|
|
|a p. 245-261
|
| 500 |
|
|
|a En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No. 17, 2017. pp. 245-261. ISSN 07179065. (Versión Impresa) 07178019 (Versión en línea)
|
| 520 |
|
|
|a El artículo se enmarca en el planteamiento del problema del proyecto de investigación Lenguajes de niñas y niños: imaginarios sociales de un grupo de adultos educadores que ejercen en Educación Parvularia. El objetivo que persigue es la indagación bibliográfica y problematización en torno a la configuración de experiencias educativas de niños y niñas de 0 a 6 años que asisten al primer nivel educacional chileno, develando el imaginario de los adultos educadores. Metodológicamente, se aborda desde la indagación de antecedentes contextuales, experienciales, teóricos e investigativos, a partir de los cuales surgen reflexiones y argumentos referidos a las construcciones imaginarias de los educadores de párvulos respecto de del ser niña y niño, significaciones que develan una imagen adultocéntrica de la niñez y que son determinante en las experiencias educativas que se diseñan. A modo de resultados, o más bien, de aprendizajes construidos, la revisión establece una relación entre el imaginario instituido y el poder disciplinar, intentando vislumbrar que existen conocimientos que dominan y moldean las subjetividades de los sujetos educadores, las que se traducen en esquemas que orientan las percepciones, interpretaciones y acciones, determinando el quehacer pedagógico y las posibilidades de aprendizaje que se ofrecen a los niños.
|
| 653 |
|
|
|a Imaginarios sociales
|
| 653 |
|
|
|a Imagen de niño
|
| 653 |
|
|
|a Poder disciplinario
|
| 773 |
0 |
|
|t Paulo Freire : revista de pedagogía crítica
|w 035937
|
| 856 |
|
|
|u http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/544/683
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
|
| 900 |
|
|
|a PAULO FREIRE-17/17
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|2 ddc
|