Reforma educativa y teoría de la argumentación

La enseñanza de la argumentación a los escolares plantea, entre otros, el problema de definir los fundamentos teóricos que la animan. En el presente estudio, se analiza el discurso de la propuesta pedagógica de la reforma educacional en Chile con un doble propósito: por un lado, confirmar la hipótes...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cadermartori, Yanina
Otros Autores: Parra, Dolores
Formato: Analitica de revista
Lenguaje:español
Publicado: Valparaíso: Signos, 2000.
Materias:
Acceso en línea:Acceso electrónico al documento

MARC

LEADER 00000nam a22000007a 4500
008 200409s2000 c |||| |||| 00| 0 spa d
952 |0 0  |1 0  |2 ddc  |4 0  |7 0  |8 COMP  |9 93761  |a BC  |b BC  |c General  |d 2020-04-22  |l 0  |r 2020-04-22 00:00:00  |w 2020-04-22  |y REVA  |A 190  |B LENG 
999 |c 53381  |d 53381 
040 |a UAHC  |c UAHC 
100 |9 11758  |a Cadermartori, Yanina 
245 |a Reforma educativa y teoría de la argumentación  |c Yanina Cademartori, Dolores Parra. 
260 |a Valparaíso:  |b Signos,  |c  2000. 
300 |a p. 69-85. 
500 |a En: Revista Signos, vol. 33. no. 48(33), 2000. pp. 69-85. 
520 |a La enseñanza de la argumentación a los escolares plantea, entre otros, el problema de definir los fundamentos teóricos que la animan. En el presente estudio, se analiza el discurso de la propuesta pedagógica de la reforma educacional en Chile con un doble propósito: por un lado, confirmar la hipótesis acerca de la teoría de la argumentación que subyace en dicho discurso y, por otro, justificar la inclusión de la perspectiva pragmadialéctica en una propuesta pedagógica. Los documentos analizados son el proyecto de programa de estudio de "Lengua Castellana y Comunicación" (Carreño et al., 2000) para tercero medio y el correspondiente "Manual del Estudiante", publicado por el Ministerio de Educación de Chile. El análisis se llevó a cabo según una pauta que permite cuantificar en los textos seleccionados la presencia de tres posturas teóricas, a saber, la lógica, la nueva retórica y la pragmadialéctica, según cinco categorías o dimensiones analíticas. Los resultados confirman que la teoría predominante es la nueva retórica y que la pragmadialéctica está presente sólo en uno de los documentos, de manera muy limitada, y referida en lo esencial a una de las categorías. 
650 0 |9 5902  |a Lenguaje y lenguas 
650 0 |9 1761  |a Lingüística 
700 |9 11759  |a Parra, Dolores 
856 |y Acceso electrónico al documento  |u https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342000004800006 
942 |2 ddc  |c REVA