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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
000330 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20221223063827.0 |
| 008 |
220921s2020 cl o d 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Campos Mardones, Priscilla
|9 15935
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| 245 |
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|a Experiencias de Educadores Diferenciales y Fonoaudiólogos sobre socioemocionalidad y lectoescritura de estudiantes con diagnóstico TEL en el contexto de crisis sanitaria covid19 : un estudio de caso
|b un estudio de caso
|c Priscilla Campos Mardones, Bárbara González Aranda, Darling Núñez Chandía ; profesor guía Marco Antonio Alarcón Silva.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2020.
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| 300 |
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|a 86 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a El objetivo de esta investigación es comprender las experiencias sobre socioemocionalidad en el proceso lectoescritor de estudiantes con diagnóstico TEL, durante la crisis sanitaria COVID-19. Para alcanzar este objetivo se investigó cómo educadoras diferenciales y fonoaudiólogos que trabajan con estos estudiantes, comprenden la socioemocionalidad en el proceso lectoescritor de estudiantes con TEL, considerando su experiencia dentro del contexto educativo. La metodología correspondió al estudio de caso con dos docentes educadoras diferenciales y dos fonoaudiólogos que se desempeñan en el PIE de un establecimiento particular subvencionado. Se les aplicaron entrevistas que se transcribieron y luego se utilizó la Teoría Fundamentada como herramienta de análisis con del software Atlas-ti. Los resultados muestran nueve categorías sobre experiencias profesionales en socioemocionalidad durante el proceso lectoescritor de estudiantes con TEL, destaca la separación entre aprendizaje y socioemocioanalidad, la que se mantiene en las propuestas de trabajo. De igual manera, y debido a la pandemia, se desvinculó la búsqueda de aprendizaje social para ellos, produciéndose su invisibilización durante el proceso educativo. Asimismo, existen discrepancias entre profesionales en relación con el método de enseñanza de lectoescritura a aplicar preferentemente a los estudiantes con TEL. Finalmente, se proponen posibles lineamientos que pudieran implementarse para atender la situación en el contexto escolar.
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| 650 |
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0 |
|a Trastorno específico del lenguaje en los niños
|9 7981
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| 650 |
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0 |
|9 15901
|a Apresto (Lecto-escritura)
|x Enseñanza básica
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| 650 |
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0 |
|9 7831
|a Dificultad en la lectura
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| 650 |
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0 |
|9 15099
|a COVID-19 pandemia, 2020-
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| 700 |
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|a González Aranda, Bárbara
|9 15936
|e autora
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| 700 |
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|a Núñez Chandía, Darling
|9 15937
|e autora
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| 700 |
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|a Alarcón Silva, Marco
|e profesor guía
|9 10690
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/6365
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPEDIF 292
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEDIF_292_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 95786
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2022-09-21
|o TPEDIF 292
|r 2022-09-21 00:00:00
|w 2022-09-21
|y TS
|z Documento en PDF
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 59640
|d 59640
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