| Summary: | La finalidad de esta investigación es la creación de un plan lector alternativo que fomente las lecturas de diversas identidades sexo-genéricas en el aula y a su vez, potencie la comprensión lectora, aportando a construir un espacio educativo más inclusivo. Esta investigación está dirigida para estudiantes de tercero medio, pertenecientes al rango etario de 16 a 18 años. Se trabajará con textos literarios y no literarios escritos por personas pertenecientes a la comunidad LGBTTTIQ+, ya que logramos comprobar una falta de representación de cualquier otra identidad que no responda a lo hegemónico en el plan lector actual. Esta idea nace debido a que evidenciamos en nuestras propias experiencias pedagógicas la necesidad de hablar de estos temas, sobre todo en tercero medio, que es el curso en que se trabaja la identidad. Para esta investigación se realiza una exploración crítica de las Bases Curriculares 2020 de Lengua y Literatura. La metodología está delimitada por lecturas teóricas críticas referentes a 3 ejes: Identidad, heterosexualidad obligatoria y pedagogía queer, siendo estos, hilo conductor para nuestra reflexión y posterior creación del plan lector.
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