Actitudes y concepciones socioeducativas hacia jóvenes con diversidad funcional intelectual en el contexto escolar andaluz

Las relaciones personales de la juventud con diversidad funcional intelectual (en adelante DFI) en los diferentes ámbitos de su vida escolar y personal son determinantes para su plena inclusión. Objetivo. Analizar las concepciones y actitudes socioeducativas que existen actualmente hacia el alumnado...

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Bibliographic Details
Main Author: Negri-Cortés, María Isabel
Other Authors: Leiva Olivencia, Juan José 1979- (autor)
Format: Analitica de revista
Language:Spanish
Online Access:Acceso electrónico al documento

MARC

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100 |a Negri-Cortés, María Isabel  |9 22515 
245 |a Actitudes y concepciones socioeducativas hacia jóvenes con diversidad funcional intelectual en el contexto escolar andaluz  |c María Isabel Negri-Cortés ; Juan José Leiva-Olivencia. 
264 |a Costa Rica :  |b Universidad Nacional de Costa Rica,  |c 2021. 
300 |a 19 páginas. 
500 |a En: Revista Electrónica Educare, volumen 25, número 3, 2021, entre las páginas 1 y 19. ISSN: 14094258. 
520 |a Las relaciones personales de la juventud con diversidad funcional intelectual (en adelante DFI) en los diferentes ámbitos de su vida escolar y personal son determinantes para su plena inclusión. Objetivo. Analizar las concepciones y actitudes socioeducativas que existen actualmente hacia el alumnado con DFI. Metodología. Se utilizó un diseño mixto de investigación, para el cual contamos con una muestra incidental de 38 docentes de seis centros de educación secundaria y 37 profesionales de nueve entidades sociales de apoyo a la inclusión de jóvenes con DFI de Málaga. La recogida de datos se realizó mediante dos cuestionarios ad hoc y un total de 18 entrevistas a diferentes agentes educativos del ámbito formal y no formal. Resultados. Existen ciertas dificultades en el sistema educativo para atender la diversidad; se delega la atención de este alumnado a profesionales de apoyo a la integración; las relaciones interpersonales de esta juventud suelen darse con otros compañeros y compañeras con necesidades educativas especiales (en adelante NEE), y son muy reducidas o basadas en burlas y acoso. El trato paternalista del profesorado dificulta su desarrollo autónomo e incide negativamente en su autoestima. Discusión. Se propone promover la autodeterminación de esta juventud, concienciando y sensibilizando a la comunidad educativa hacia concepciones positivas de la diversidad. 
700 |a Leiva Olivencia, Juan José  |d 1979-  |e autor  |9 7281 
856 |y Acceso electrónico al documento  |u https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v25n3/1409-4258-ree-25-03-415.pdf 
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