| Summary: | La investigación aborda el rol de la escuela en el desarrollo de la consciencia de género desde una perspectiva crítica, situada y vivida. A partir del estudio de caso del Colegio BASAG, se indaga cómo la experiencia escolar, el currículum oculto, las relaciones entre pares y la acción de docentes y directivos inciden en la adquisición de dicha consciencia. El marco teórico articula marxismo, feminismo y psicología, integrando a Marx, Simone de Beauvoir, Lerner, Vygotsky y Freud, y propone la noción de “salto” como acontecimiento que produce transformaciones cualitativas en la consciencia. La metodología es cualitativa, con observación participante, análisis documental e instrumental gráfico aplicados a estudiantes y actores escolares. Los hallazgos muestran que la consciencia de género se desarrolla en fases no lineales y que hechos concretos, muchas veces dolorosos, operan como detonantes de saltos significativos. Se concluye que la escuela puede reproducir opresiones o constituirse en agente transformador.
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