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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
000321 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260415171151.0 |
| 008 |
260415s2023 cl o d 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Arroyo Parra, Jennifer
|9 23314
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| 245 |
1 |
0 |
|a Propuesta de una intervención para potenciar la pautas relacionales validadoras de la diversidad de género en estudiantes de multigrado del sector rural de Las Cabras
|c Jennifer Arroyo Parra, Catalina Bustamante Pinto, Claudia González Montané ; profesor guía Patricio Alarcón Carvacho.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2023.
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| 300 |
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|a 46 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2023.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a La investigación analiza cómo los estereotipos de género influyen en la participación de niñas y niños en el contexto educativo, abordando la relación entre prácticas pedagógicas, creencias sociales y dinámicas de inclusión. A través de un enfoque centrado en la experiencia escolar, se examinan las formas en que docentes y estudiantes reproducen o cuestionan estereotipos que pueden limitar el ejercicio pleno de la participación infantil. Asimismo, se reflexiona sobre la importancia de incorporar la diversidad de género como un elemento clave en la construcción de espacios educativos más equitativos. El estudio incluye el diseño de un plan de intervención orientado a promover prácticas inclusivas, contribuyendo al desarrollo de una cultura escolar basada en la igualdad y el respeto por la diversidad.Para la ejecución del presente plan, se implementarán talleres prácticos dirigidos a docentes y educadoras/es diferenciales del segundo ciclo, con el propósito de interiorizar al grupo sobre la importancia del trabajo colaborativo y la co-docencia en el marco de la atención a la diversidad; el plan de potenciación surge mediante la técnica de análisis y observación de una de las investigadoras, que se desempeña profesionalmente en el establecimiento. Desde una mirada inclusiva, se espera que, una vez ejecutados los talleres, los docentes interioricen los contenidos a trabajar y logren implementar dichas estrategias en sus prácticas pedagógicas, atendiendo a la diversidad existente en cada aula de clases, implementando clases orientadas a la atención de esta. A su vez, se pretende que, en un futuro, toda la comunidad educativa sea partícipe de los talleres de sensibilización.
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| 650 |
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0 |
|a Identidad de género en educación
|9 21248
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| 650 |
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0 |
|a Inclusión educativa
|9 12714
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| 653 |
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|a Diversidad de género
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| 653 |
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|a Intervención educativa
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| 700 |
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|a Bustamante Pinto, Catalina
|9 23315
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| 700 |
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|a González Montané, Claudia
|9 23316
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| 700 |
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|a Alarcón Carvacho, Patricio
|9 929
|e profesor guía
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| 900 |
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|a TPEDIF 402
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TPEDIF_402_000000000000000
|7 0
|9 102002
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-04-15
|l 0
|o TPEDIF 402
|r 2026-04-15 17:12:18
|t 1
|w 2026-04-15
|y TS
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| 999 |
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|c 63607
|d 63607
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