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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
046816 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 007 |
ta |
| 008 |
260507s2024 cl o d000 spspa d |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Sánchez Moreno, Sebastián
|9 23448
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| 245 |
1 |
3 |
|a La construcción del currículum y su impacto en la identidad territorial
|c Sebastián Sánchez Moreno ; profesor guía Fabian E. González Calderón.
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| 264 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2024.
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| 300 |
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|a 57 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación y al Título de Profesor en Educación Media de Historia y Ciencias Sociales.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Historia) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a El presente trabajo aborda la relevancia del contexto curricular en el sistema educativo chileno, destacando la coexistencia de diversas realidades culturales y territoriales que influyen en los procesos de enseñanza. Se plantea que los docentes enfrentan la disyuntiva entre seguir el currículum oficial o adaptarlo a las experiencias cotidianas de los estudiantes, promoviendo una enseñanza más contextualizada. Aunque han existido avances en esta línea, como el paso desde los Contenidos Mínimos Obligatorios a las Bases Curriculares, aún persiste una rigidez que limita la integración efectiva de los contextos locales. Esta situación contribuye a la reproducción de desigualdades, evidenciadas en la diferencia entre establecimientos céntricos y periféricos. Los primeros cuentan con mejores condiciones y logran mayores resultados académicos, mientras que los segundos, ubicados en contextos vulnerables urbanos o rurales, enfrentan mayores dificultades de acceso, recursos y continuidad educativa. El texto propone la contextualización curricular como una estrategia para reducir estas brechas, fortaleciendo el vínculo entre escuela, comunidad y experiencias del estudiantado. En este sentido, disciplinas como la historia pueden contribuir al rescate de identidades locales y memorias colectivas. Finalmente, la investigación busca analizar experiencias docentes y tensiones entre teoría y práctica, con el fin de aportar a la construcción de un sistema educativo más equitativo, pertinente y conectado con la realidad de los estudiantes.
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| 650 |
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0 |
|a Educación
|x Currículum
|9 6501
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| 650 |
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0 |
|a Política educativa
|9 4263
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| 650 |
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0 |
|a Educación
|x Aspectos sociales
|9 48
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| 650 |
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0 |
|a Educación multicultural
|9 434
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| 650 |
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0 |
|a Prácticas de la enseñanza
|9 5994
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| 650 |
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0 |
|a Escuelas comunitarias
|9 23449
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| 650 |
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0 |
|a Historia
|x Enseñanza
|9 12264
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| 653 |
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|a Adaptación curricular
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| 653 |
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|a Contexto sociocultural
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| 653 |
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|a Educación pública
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| 653 |
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|a Educación en contextos vulnerables
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| 653 |
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|a Brechas educativas
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| 700 |
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|a González Calderón, Fabián
|9 6109
|e profesor guía
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| 856 |
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|u https://bibliotecadigital.academia.cl/handle/123456789/7775
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPHIS 266
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPHIS_266_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 102105
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-05-07
|l 0
|o TPHIS 266
|r 2026-05-07 12:24:24
|w 2026-05-07
|y TS
|z Documento en PDF
|B PHIS
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| 999 |
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|c 63683
|d 63683
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