| Sumario: | La investigación desarrollada pretende colocar en la palestra y enfocarse en el marco de una de las problemáticas educacionales que enfrenta el modelo educacional chileno, relacionados con el desafío de la enseñanza de la comprensión lectora en el segundo ciclo de enseñanza básica, correspondiente del quinto al octavo año básico. En esta tesis se intenta abordar los aspectos relacionados con las tensiones pedagógicas que surgen con los y las docentes de Lenguaje y Comunicación, al implementar en la práctica pedagógica, estrategias de enseñanza de la comprensión lectora y el enfoque del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). Todo lo anterior, en el contexto post pandemia, en el cual se aprecian serios efectos en las diversas comunidades educativas. El trabajo investigativo, considera una metodología de tipo cualitativa, entregada por instrumentos como entrevistas semiestructuras, pautas de observación de planificaciones y clases en el aula regular y Focus Groups, con docentes de la asignatura de Lenguaje. Las principales conclusiones del proyecto se vinculan a las complejidades que se generan entre las creencias de los docentes, su interacción pedagógica, así como la implementación de estrategias y enfoques que centran su foco de atención en el estudiante.
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