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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
000321 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260729190332.0 |
| 008 |
260729s2024 cl o d 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Boin Cárdenas, Ayleen
|9 24310
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| 245 |
1 |
0 |
|a Instancias de trabajo comunitario Escuela–Familia y su importancia en la colaboración dialógica y el fomento de entornos inclusivos justos
|c Ayleen Boin Cárdenas, Luz Correa Labra, Benjamín Moraga Gutiérrez ; profesora guía Blanca Astorga Lineros.
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| 264 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2024.
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| 300 |
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|a 65 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a Esta investigación aborda la participación entre escuela y familia, desde una perspectiva dialógica, pues la premisa de quienes investigan señalan que la participación de estos agentes considera que se ven afectada por la falta de comunicación y a su vez afecta la práctica de valores inclusivos. Esta será desarrollada mediante una metodología de investigación – acción participativa realizado con miembros de una escuela de la Región Metropolitana. El objetivo principal propuesto en el estudio corresponde a describir las instancias de trabajo comunitario escuela – familia y su importancia en lacolaboración dialógica y el fomento de entornos inclusivos. Los principales resultados se organizan en tres categorías principales, dentro de las que destacan las categoríastransformadoras, que refleja acciones generales que crean nuevos conocimientos y promueven la transformación, como también las categorías exclusoras que resultan “obstaculizadores en el proceso de transformación y que, por tanto, actúan como formas de menosprecio, de los agentes y sus comunidades” (Astorga et al, 2023, pág. 8). Los resultados muestran que la participación resulta ser un elemento valioso e interesante, ya que la comunidad que investigó demostró interés en el diálogo colectivo, lo que permite resaltar la importancia de los espacios de diálogo para fortalecer la colaboración escuela familia.
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| 650 |
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0 |
|a Investigación educativa
|z Chile
|9 1875
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| 650 |
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0 |
|a Hogar y escuela
|z Chile
|9 6593
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| 700 |
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|a Correa Labra, Luz
|9 24311
|e autora
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| 700 |
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|
|a Moraga Gutiérrez, Benjamín
|9 24312
|e autor
|
| 700 |
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|
|a Astorga Lineros, Blanca
|9 940
|e profesora guía
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| 900 |
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|a TPEDIF 446
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEDIF_446_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 102694
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-07-29
|l 0
|o TPEDIF 446
|r 2026-07-29 19:03:58
|w 2026-07-29
|y TS
|z Documento en PDF.
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 64191
|d 64191
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