| Sumario: | La presente investigación aborda la problemática de la baja participación ciudadana juvenil en Chile y la desvinculación con los mecanismos democráticos formales, evidenciada por la Encuesta Nacional de Juventudes (INJUV, 2022). Se postula un déficit experiencial en la formación escolar, tradicionalmente pasiva y limitada a la asignatura de Historia, desaprovechando el potencial transformador de las artes visuales. Esto contrasta con la histórica relación nacional entre arte y política, ejemplificada en las arpilleras de dictadura o las intervenciones del estallido social de 2019. Metodológicamente, el estudio se adscribe al paradigma sociocrítico con enfoque mixto y alcance proyectivo. El trabajo de campo incluyó cuestionarios a 93 estudiantes de séptimo y octavo básico, y entrevistas a 5 docentes. El diagnóstico reveló una demanda estudiantil por metodologías activas y una validación docente del arte como pensamiento crítico, aunque carente de didácticas específicas. Como resultado principal, se desarrollaron orientaciones metodológicas materializadas en el taller: El arte de ser ciudadano y ciudadana. Sus unidades temáticas articulan la expresión visual con problemáticas contemporáneas: identidad, territorio, memoria, crítica social y acción colectiva. Se concluye que desplazar la educación artística desde una visión técnico-manual hacia una praxis crítica y dialógica permite subsanar el déficit detectado. Finalmente, la propuesta confirma que vincular la creación visual con el entorno constituye una estrategia pedagógica eficaz para restituir la agencia política al estudiantado y proveer herramientas concretas al cuerpo docente para fomentar una ciudadanía activa desde el espacio escolar.
|
|---|