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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
045572 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260730140904.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
260730s2025 cl o d 000 spa|d |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|b spa
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| 100 |
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|a Díaz Glaves, Manuel
|9 24324
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| 245 |
1 |
0 |
|a Propuesta de orientaciones para talleres artísticos como medio para fomentar la participación ciudadana en estudiantes de séptimo y octavo básico
|c Manuel Enrique Díaz Glaves ; profesor guía Rodrigo Carvacho Alfaro.
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| 264 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2025.
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| 300 |
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|a 117 páginas.
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| 500 |
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|a Seminario de grado para optar al grado de Licenciado/a en Educación.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Enseñanza Media)--Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.
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| 520 |
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|a La presente investigación aborda la problemática de la baja participación ciudadana juvenil en Chile y la desvinculación con los mecanismos democráticos formales, evidenciada por la Encuesta Nacional de Juventudes (INJUV, 2022). Se postula un déficit experiencial en la formación escolar, tradicionalmente pasiva y limitada a la asignatura de Historia, desaprovechando el potencial transformador de las artes visuales. Esto contrasta con la histórica relación nacional entre arte y política, ejemplificada en las arpilleras de dictadura o las intervenciones del estallido social de 2019. Metodológicamente, el estudio se adscribe al paradigma sociocrítico con enfoque mixto y alcance proyectivo. El trabajo de campo incluyó cuestionarios a 93 estudiantes de séptimo y octavo básico, y entrevistas a 5 docentes. El diagnóstico reveló una demanda estudiantil por metodologías activas y una validación docente del arte como pensamiento crítico, aunque carente de didácticas específicas. Como resultado principal, se desarrollaron orientaciones metodológicas materializadas en el taller: El arte de ser ciudadano y ciudadana. Sus unidades temáticas articulan la expresión visual con problemáticas contemporáneas: identidad, territorio, memoria, crítica social y acción colectiva. Se concluye que desplazar la educación artística desde una visión técnico-manual hacia una praxis crítica y dialógica permite subsanar el déficit detectado. Finalmente, la propuesta confirma que vincular la creación visual con el entorno constituye una estrategia pedagógica eficaz para restituir la agencia política al estudiantado y proveer herramientas concretas al cuerpo docente para fomentar una ciudadanía activa desde el espacio escolar.
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| 650 |
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0 |
|a Participación ciudadana
|9 724
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| 650 |
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0 |
|a Jóvenes
|z Chile
|x Participación ciudadana
|9 18201
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| 650 |
|
0 |
|a Educación cívica
|x Enseñanza
|9 9495
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| 650 |
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0 |
|a Arte
|x Enseñanza
|9 13714
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| 650 |
|
0 |
|a Educación media
|9 6853
|
| 650 |
|
0 |
|a Innovaciones educativas
|9 907
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| 650 |
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0 |
|a Métodos de enseñanza
|z Chile
|9 5702
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| 650 |
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0 |
|a Pensamiento crítico
|9 2904
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| 653 |
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|a Formación ciudadana
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| 653 |
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|
|a Artes visuales
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| 653 |
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|a Metodología proyectiva
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| 700 |
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|a Carvacho Alfaro, Rodrigo
|9 19009
|e profesor guía
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| 900 |
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|a TPEM 120
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEM_120_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 102701
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-07-30
|l 0
|o TPEM 120
|r 2026-07-30 14:09:49
|w 2026-07-30
|y TS
|z Documento en PDF
|B PFPED
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| 999 |
|
|
|c 64199
|d 64199
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