| Sumario: | Este artículo analiza, desde una perspectiva pedagógico-curricular critica, la concepción
de aprendizaje y sujeto de aprendizaje que subyace al Marco Curricular de Adultos que
se implementa con los jóvenes que se encuentran en un contexto privativo de libertad.
Por ello, se explora teóricamente el alcance, sentido y pertinencia del proceso educativo
que desarrollan los jóvenes del campo penal-educativo. Esto con el fin de identificar
las ideas, nociones o significados que configuran la educación de los jóvenes presos,
así como, las desventajas a las que se ven expuestos en relación a la educación que
reciben quienes se encuentran en situación regular. Finalmente, el trabajo identifica
importantes problemas sobre los silencios de diversas legislaciones que hoy en día
regulan la educación de los jóvenes presos.
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