Cover Image
QR Code

Tarih Derslerinde Farklı Becerilere Sahip Öğrencilere Aynı Ders Kitaplarını Sunmak Ne Derece Adildir? : Heinemann Yayınevi Örneği.

Contemporary approaches in education view students as individuals with different abilities. Instead of classifying and labeling students lazy/hard working, modern educational theories prefer to appreciate them as “less able/more able” by taking into account their skills and motivations. Thus, the qu...

Full description

Published in:Turkish History Education Journal (TUHED) Vol. 4; no. 1; pp. 156 - 177
Main Author: KABAPINAR, Yücel
Format: Article
Published: Ahmet Simsek 2015
Online Access:View this record in EBSCOhost
fields @attributes:
  recordID: 1
pdfLink:
plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=117715267&site=ehost-live
header:
  @attributes:
    shortDbName: hlh
    uiTerm: 117715267
    longDbName: Humanities International Complete
    uiTag: AN
  controlInfo:
    bkinfo:
    jinfo:
      jid:
        21474516
        HCU2
      jtl: Turkish History Education Journal (TUHED)
      issn: 21474516
      maglogo: N
    pubinfo:
      dt: 2015
      vid: 4
      iid: 1
      pid: 94147
      pub: Ahmet Simsek
    artinfo:
      ui:
        117715267
        10.17497/tuhed.29159
      ppf: 156
      ppct: 21
      formats:
        fmt:
          @attributes:
            type: P
            size: 7.6MB
      tig:
        atl: Tarih Derslerinde Farklı Becerilere Sahip Öğrencilere Aynı Ders Kitaplarını Sunmak Ne Derece Adildir? : Heinemann Yayınevi Örneği.
      aug:
        au: KABAPINAR, Yücel
        affil: Prof. Dr., Marmara Üniversitesi,Atatürk Eğitim Fakültesi
      sug:
      keyword:
        History Textbooks
        Less/More Able Pupils
        Multiple Intelligence Theory
        Çoklu Zekâ Teorisi
        Daha Az/Çok Yetenekli Öğrenciler
        Tarih Ders Kitapları
      ab:
        Contemporary approaches in education view students as individuals with different abilities. Instead of classifying and labeling students lazy/hard working, modern educational theories prefer to appreciate them as “less able/more able” by taking into account their skills and motivations. Thus, the question “Do textbooks need to be differentiated for students with different abilities” comes to the mind. The existing situation is to provide the same textbooks to all students even they possess different abilities. Thus, the present study aims to examine and make comparisons basic features of the two different history textbooks called as “core” and “foundation” published by Heinemann Publisher for the same graders with different abilities. Case study among the qualitative research designs was adopted in this study and document analysis method was benefitted since the history textbooks were the study group of the research. Two “core” and two “foundation” history textbooks published by Heinemann were examined in order to determine their basic features and find out their differences. The results of analysis of two types of the history textbooks called as “core” and “foundation” editions revealed that the foundation editions include less number of words and less number sentences as compared to the core counterparts. Similarly, the average number of words in the sentences and the number of abstract concepts were found to be less in foundation history textbooks.
        Çağdaş eğitim yaklaşımları öğrencileri farklı becerilere sahip bireyler olarak görmektedir. Bu anlamda öğrencileri çalışkan-tembel olarak görmek yerine “daha az-daha çok yetenekli” olarak görmek öğrenci potansiyellerini anlama noktasında önemlidir. Bu çerçevede öğrencilerin kullandıkları ders kitapları da öğrenme sürecinde yeteneklerine göre farklılaştırılmalı mıdır? Bu çerçevede bu araştırmanın amacı farklı becerilere sahip öğrencilere farklı ders kitaplarını sunmak olanaklı mıdır sorusuna yanıt bulmaktır. Bu çerçevede Heinemann Yayınevi tarafından basılan ve farklı yetenek düzeylerine hitap eden tarih ders kitapları araştırmanın inceleme grubunu oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemi çerçevesinde şekillenen bu araştırmada doküman incelemesi kullanılmıştır. Heinemann Yayınevi tarafından basılan normal gelişim gösteren öğrencilerin tarih ders kitapları “yoğun (core)”, görece daha az yetenekli öğrencilerinki ise “temel (foundation)” kitap olarak nitelenmiştir. Yapılan içerik analizi “temel” olarak adlandırılan ders kitaplarındaki metinlerde daha az sözcük, daha az tümce, tümcede daha az sözcük olduğunu göstermiştir. Yine metinlerde detaylardan arındırma yapıldığı ve daha az soyut kavram kullanıldığı ortaya çıkmıştır.
      pubtype: Academic Journal
      doctype: Article
      src: R
    language: Turkish
    refInfo:
    copyright:
      @attributes:
        flag: Y
      custom: Copyright of Turkish History Education Journal (TUHED) is the property of Ahmet Simsek and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use.
      item: Turkish History Education Journal (TUHED)
      holder: Ahmet Simsek
      dt:
        @attributes:
          year: 2015
    holdings:
      @attributes:
        islocal: N