THE EFFECT OF L1 READING COMPREHENSION, L2 GRAMMAR AND VOCABULARY KNOWLEDGE ON L2 READING COMPREHENSION OF 1ST AND 4TH YEAR ELT STUDENTS.
Reading comprehension is one of the main language ability and some studies have proposed that it is the most important skill needed by L2 students for academic success (McDonough and Shaw, 1993; Ostler, 1980). Being such an important skill for academic success, L2 reading comprehension is profoundly...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 12; no. 28; pp. 723 - 736 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
Fall2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=127198472&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 127198472 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: Fall2017 vid: 12 iid: 28 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 127198472 10.7827/TurkishStudies.12403 ppf: 723 ppct: 13 formats: fmt: @attributes: type: P size: 2MB tig: atl: THE EFFECT OF L1 READING COMPREHENSION, L2 GRAMMAR AND VOCABULARY KNOWLEDGE ON L2 READING COMPREHENSION OF 1ST AND 4TH YEAR ELT STUDENTS. aug: au: TAŞÇI, Samet TUNAZ, Mehmet affil: Arş. Gör. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Okt. Erciyes Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu su: Reading comprehension Language ability testing Academic achievement Vocabulary Grammar sug: subj: Reading comprehension Language ability testing Academic achievement Vocabulary Grammar keyword: İngilizce Öğretmenliği anadil ELT students L1 L2 grammar Okuduğunu anlama İngilizce Öğretmenliği anadil Okuduğunu anlama ab: Reading comprehension is one of the main language ability and some studies have proposed that it is the most important skill needed by L2 students for academic success (McDonough and Shaw, 1993; Ostler, 1980). Being such an important skill for academic success, L2 reading comprehension is profoundly affected by various factors such as L1 reading comprehension, L2 grammatical knowledge, L2 lexical knowledge, decoding, and etc. The aim of this study is to find out the contribution of L1 reading comprehension, L2 grammatical knowledge, and L2 lexical knowledge to L2 reading comprehension of Turkish 1st and 4th grade ELT students. 91 Turkish ELT students participated in the current study. 4 different standardized tests were applied to measure L2 reading comprehension, L1 reading comprehension, L2 grammatical knowledge, and L2 lexical knowledge levels of the participants. Correlation matrix and multiple regression analysis were conducted and the analysis showed that there is high positive and significant correlation between L2 reading comprehension and L2 vocabulary, L2 grammatical knowledge, and L1 reading comprehension of 1st grade ELT students respectively. Similarly, L2 vocabulary, L2 grammatical knowledge have positive and significant contribution to L2 reading comprehension of 4th grade ELT students while L1 reading comprehension does not have significant contribution to L2 reading comprehension of 4h grade ELT students. The current study has been conducted with Turkish students who are learning English as a second language. Therefore, the results might be limited to Turkish ELF learners and might not be generalized to other L1 contexts. The findings of the study have been discussed with reference to the literature and pedagogical implications have been suggested. Bazı çalışmalar, yabancı dil öğrenmenin ana becerilerinden biri olan okuduğunu anlama becerisinin yabacı dildeki akademik başarıyı sağlamak için gerekli olan en önemli beceri olduğu görüşünü öne sürmektedirler (McDonough and Shaw, 1993; Ostler, 1980). Akademik başarı için bu kadar önemli olan yabancı dilde okuduğunu anlama becerisi, anadilde okuduğunu anlama, ikinci dildeki sözcük bilgisi, ikinci dilbilgisi, kodlama ve buna benzer birçok nedenden son derece etkilenmektedir. Bu çalışmanın amacı İngilizce Öğretmenliği 1. ve 4. 4ınıf öğrencilerinin anadilde okuduğunu anlama becerisinin, ikinci dildeki sözcük ve dilbilgisinin, ikinci dilde okuduğunu anlama becerisine katkısını ortaya çıkarmaktır. Bu çalışmaya 91 İngilizce Öğretmenliği öğrencisi katılmıştır. Katılımcıların ikinci dilde okuduğunu anlama, birinci dilde okuduğunu anlama, ikinci dil sözcük bilgisi ve dilbilgisini ölçmek için 4 farklı standart test uygulanmıştır. Test sonuçlarını korelasyon ve çoklu regresyon analizleri uygulanmış analizler sonunda 1. sınıf İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin ikinci dilde okuduğunu anlama beceresine, sırasıyla ikinci dildeki sözcük bilgisi, ikinci dil dilbilgisi ve ana dilde okuduğunu anlama becerilerinin katkı sağladığı ortaya çıkmıştır. Bezer bir şekilde, 4. Sınıf öğrencilerinin ikinci dilde okuduğunu anlama becerisine ikinci dildeki sözcük bilgisi ve dilbilgisi katkı sağlarken, ana dilde okuduğunu anlama becerisinin katkısı olmamıştır. Bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerle gerçekleştirildiğinden, sonuçlar farklı ana dile sahip bağlamlara genellenemez. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: English refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2017 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|