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Les outils numériques d'aide à la révision et à la correction en classe de français : réel levier pour l'apprentissage et l'évaluation de l'orthographe ?

Does digital technology lead students to improve their writing performance on national assessments? We tested this hypothesis with 314 Quebec adolescents in a quasi-experiment. Three digital writing devices (word processing [WP]; WP and corrective software [WP+C]; WP+C and training) were compared to...

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Published in:SHS Web of Conferences Vol. 143; pp. 1 - 11
Main Author: Grégoire, Pascal
Format: Article
Published: EDP Sciences 8/5/2022
Online Access:View this record in EBSCOhost
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        atl: Les outils numériques d'aide à la révision et à la correction en classe de français : réel levier pour l'apprentissage et l'évaluation de l'orthographe ?
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        au: Grégoire, Pascal
        affil: Ph. D., Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (Canada), Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante
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        Does digital technology lead students to improve their writing performance on national assessments? We tested this hypothesis with 314 Quebec adolescents in a quasi-experiment. Three digital writing devices (word processing [WP]; WP and corrective software [WP+C]; WP+C and training) were compared to handwriting. The quantitative analysis (ANOVA) of the number of errors shows gains linked to the corrective software, but only in spelling.
        Le numérique mène-t-il les élèves à améliorer leurs performances en écriture lors d'évaluations nationales ? Nous avons testé cette hypothèse auprès de 314 adolescent・e・s québécois・e・s dans une quasi-expérimentation. Trois dispositifs d'écriture numérique (traitement de texte [TT] ; TT et correcticiel [TT+C] ; TT+C et formation) ont été comparés à l'écriture manuscrite. L'analyse quantitative (ANOVA) du nombre d'erreurs montre des gains liés au correcticiel, mais seulement en orthographe (lexicale, grammaticale).
      pubtype: Conference Proceedings
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