Inclusive self-ascription in teachers of the Province of Tambopata, Peru: A comparative study.
The purpose of the study was to compare the predisposition toward inclusive self-ascription in teachers of the initial level educational institutions of the initial level of the Province of Tambopata. Teachers, assistants, and directors of educational institutions in the urban and rural areas of the...
| Publicado en: | Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica Vol. 41; no. 9; pp. 660 - 665 |
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| Autores principales: | , , , , , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapeutica
2022
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| Sumario: | The purpose of the study was to compare the predisposition toward inclusive self-ascription in teachers of the initial level educational institutions of the initial level of the Province of Tambopata. Teachers, assistants, and directors of educational institutions in the urban and rural areas of the Province of Tambopata were considered part of the population. For the collection of information, the Inclusion Index was used, an instrument with adequate psychometric properties composed of 44 items. It was concluded that, in the Province of Tambopata, the predisposition towards inclusive self-ascription was significantly the same in teachers from urban and rural educational institutions at the initial level. This would imply that the teachers who work, both in the urban and rural geographical areas, would have a similar perception regarding the opportunities and weaknesses that exist in relation to culture, practice, and inclusive policies. El estudio tuvo la finalidad de comparar la predisposición hacia la autoadscripción inclusiva en docentes del nivel de inicial de las instituciones educativas del nivel de inicial de la Provincia de Tambopata. Se consideró como parte de la población a docentes, auxiliares y directivos de instituciones educativas del ámbito urbano y rural de la Provincia de Tambopata. Para la recolección de la información de hizo uso del Índice de Inclusión, instrumento con adecuadas propiedades psicométricas compuesto por 44 ítems. Se concluyó que, en la Provincia de Tambopata, la predisposición hacia la autoadscripción inclusiva era significativamente igual en docentes de instituciones educativas urbanas y rurales del nivel inicial. Esto implicaría que los docentes que laboran, tanto en la zona geográfica urbana o rural, tendrían similar percepción en cuanto a las oportunidades y debilidades que se dan en relación con la cultura, la práctica y las políticas inclusivas. |
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