Metacognição em um jogo educativo orientado pelo processo de enfermagem sobre distúrbios eletrolíticos.
Objectives: To describe the metacognitive events contained in nursing students’ reports after participating in an educational game and identify the metacognitive operations present in nursing students’ reports after their participation. Method: This was a qualitative study to understand the events a...
| Publicado en: | Anna Nery School Journal of Nursing / Escola Anna Nery Revista de Enfermagem Vol. 26; pp. 1 - 19 |
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| Autores principales: | , , , , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Escola de Enfermagem Anna Nery
2022
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ccm&AN=161239506&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: ccm uiTerm: 161239506 longDbName: CINAHL Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: dissinfo: jinfo: jid: 14148145 2QEH jtl: Anna Nery School Journal of Nursing / Escola Anna Nery Revista de Enfermagem issn: 14148145 maglogo: N pubinfo: dt: 2022 vid: 26 pid: 31015 pub: Escola de Enfermagem Anna Nery artinfo: ui: 161239506 161239506 161239506 10.1590/2177-9465-EAN-2021-0352 161239506 ppf: 1 ppct: 18 formats: fmt: @attributes: type: P tig: atl: Metacognição em um jogo educativo orientado pelo processo de enfermagem sobre distúrbios eletrolíticos. aug: au: Pinto Peixoto, Mauricio Abreu Gomes Brandão, Marcos Antônio Santos Saraiva, Débora Lucy da Silva Soares Souto, Jaqueline Silva Xavier, César dos Santos, Luciana Rocha affil: Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Saúde. Rio de Janeiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro, RJ, Brasil. sug: subj: Cognition Nursing Process Gamification Fluid-Electrolyte Imbalance Learning Methods Human Qualitative Studies Semi-Structured Interview Content Analysis Problem-Based Learning Decision Making, Clinical Faculty Role ab: Objectives: To describe the metacognitive events contained in nursing students’ reports after participating in an educational game and identify the metacognitive operations present in nursing students’ reports after their participation. Method: This was a qualitative study to understand the events and metacognitive processes of twenty-six students who were engaged in solving a case of electrolyte disturbances and guided by the nursing process. Data were collected by semi-structured interviews, and content analysis was performed with theoretical categories of metacognition for deductive and classificatory procedures. Results: Fifteen process and control characteristics were identified during the game, with metacognitive operations from metacognitive events present in the participants’ speeches. The phases of anticipation, performance control, and reflective self-regulation were used to classify the fifteen emergent characteristics of the task. Conclusion: Participation in an educational game oriented towards learning the nursing process can evidence descriptions of metacognitive events, clarifying mental processes. Implications for practice: Knowing the characteristics of a more common metacognitive path can facilitate the teacher’s role as a mediator and facilitator of learning in specific aspects. Objetivos: Describir los eventos metacognitivos contenidos en los reportes de estudiantes de enfermería luego de participar en un juego educativo e identificar las operaciones metacognitivas presentes en los reportes de estudiantes de enfermería luego de participar en el juego educativo. Método: Estudio cualitativo para comprender los eventos y procesos metacognitivos de veintiséis estudiantes involucrados en la solución de un caso de trastornos electrolíticos guiados por el proceso de enfermería. Datos recopilados mediante entrevista semiestructurada. Análisis de contenido con categorías teóricas de metacognición para procedimientos deductivos y clasificatorios. Resultados: Se identificaron quince características del proceso y control durante el juego con operaciones metacognitivas a partir de eventos metacognitivos presentes en los discursos de los participantes del juego. Las fases de anticipación, control del desempeño y autorregulación reflexiva se utilizaron para clasificar las quince características emergentes de la tarea. Conclusión: La participación en un juego educativo orientado al aprendizaje del proceso de enfermería puede revelar descripciones de eventos metacognitivos, aclarando procesos mentales. Implicaciones para la práctica: Conocer las características de un camino metacognitivo más común puede facilitar el papel del docente como mediador y facilitador del aprendizaje en aspectos específicos. Objetivos: Descrever os eventos metacognitivos contidos nos relatos de alunos de enfermagem após participação em jogo educativo e identificar as operações metacognitivas presentes nos relatos de alunos de enfermagem após participação no jogo educativo. Método: Estudo qualitativo para a compreensão de eventos e processos metacognitivos de vinte e seis estudantes engajados na solução de um caso de distúrbios eletrolíticos, orientados pelo processo de enfermagem. Dados coletados por entrevista semiestruturada. Análise de conteúdo com categorias teóricas da metacognição para procedimentos dedutivos e classificatórios. Resultados: Foram identificadas quinze características do processo e do controle durante o jogo, com operações metacognitivas a partir de eventos metacognitivos presentes nas falas dos participantes do jogo. As fases de antecipação, de controle da performance e de autorregulação reflexiva foram utilizadas para classificar as quinze características emergentes da tarefa. Conclusão: A participação em um jogo educacional orientado à aprendizagem do processo de enfermagem pode evidenciar descrições de eventos metacognitivos, clarificando processos mentais. Implicações para a prática: Conhecer as características de um trajeto metacognitivo mais comum pode facilitar a atuação do professor como mediador e facilitador da aprendizagem em aspectos específicos. pubtype: Academic Journal doctype: research tables/charts Journal Article ougenre: Article language: Multiple languages refInfo: holdings: @attributes: islocal: N |
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