Düşünce deneylerinin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel muhakeme becerileri gelişimine etkisinin incelenmesi.
The purpose of this study is to investigate the effect of thought experiments on the development of pre-service science teachers' scientific reasoning skills. This effect was examined on the basis of both the total and the sub-dimension development scores of scientific reasoning skills. 97 pre-servi...
| Publicado en: | Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty no. 74; pp. 648 - 667 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | The purpose of this study is to investigate the effect of thought experiments on the development of pre-service science teachers' scientific reasoning skills. This effect was examined on the basis of both the total and the sub-dimension development scores of scientific reasoning skills. 97 pre-service science teachers exist in this quantitative research in which the study group was assigned by the convenient sampling technique. Data were collected by Hypothetic-Creative Reasoning Inventory that was developed by Duran (2014). These data were analyzed through paired sample t-test and Wilcoxon signed-rank test. According to the total scientific reasoning skill development scores, the total post-test mean scores are higher than the total pre-test mean scores of pre-service science teachers and this difference is statistically significant. This positive effect of thought experiments on the development of pre-service science teachers' scientific reasoning skills results especially from hypothetical-creative, proportional, probabilistic, and correlational thinking skill sub-dimensions. For variables and combinatorial thinking skill sub-dimension, on the contrary, there is not a statistically significant difference. Based on the results, some recommendations were suggested for the preservice education partners and for the related literature. Bu araştırmanın amacı; düşünce deneylerinin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel muhakeme becerileri gelişimindeki etkisini incelemektir. Bu etki, hem toplam bilimsel muhakeme beceri gelişim puanları hem de bilimsel muhakeme becerileri alt boyutlarındaki gelişim puanları ele alınarak incelenmiştir. Nicel araştırma yöntemlerine göre yürütülen bu araştırmanın çalışma grubunda uygun örnekleme tekniği ile belirlenmiş 97 fen bilimleri öğretmen adayı bulunmaktadır. Duran (2014) tarafından geliştirilen Hipotetik- Yaratıcı Akıl Yürütme Becerileri Envanteri kullanılarak toplanan veriler, ilişkili örneklem t-testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi ile analiz edilmiştir. Toplam bilimsel muhakeme beceri gelişim puanlarına göre fen bilimleri öğretmen adaylarının son test toplam puan ortalaması (x =84,53), ön test toplam puan ortalamasından (x =79,77) yüksektir ve bu fark istatistiksel olarak anlamlıdır [t(96) = -4,33, p= .000< 0.05]. Düşünce deneylerinin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel muhakeme beceri gelişimindeki bu olumlu etkinin özellikle hipotetik-yaratıcı, oranlı, olasılıklı ve korelasyonel düşünme becerisi alt boyutlarından kaynaklandığı bulunmuştur. Değişkenleri belirleme ve kombinezonlu düşünme alt boyutunda ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Bu kapsamda, hizmet öncesi eğitim paydaşlarına ve ilgili alan yazınına önerilerde bulunulmuştur. |
|---|