VIRTUAL SIMULATOR IN ONCOLOGY FOR TEACHING CATHETER CARE FULLY IMPLEMENTED FOR NURSING STUDENTS: EXPERIMENTAL STUDY.
Background: the virtual simulator emerges as an effective technological tool in the teaching-learning process. Objective: to compare the effectiveness of two teaching strategies in training nursing students in oncology, focusing on catheter insertion and care for fully implanted central venous cathe...
| Publicado en: | RIIS: Revista de Investigação & Inovação em Saúde Vol. 8; no. 1; pp. 1 - 14 |
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| Autores principales: | , , , , , |
| Formato: | research tables/charts randomized controlled trial Journal Article |
| Publicado: |
RIIS: Revista de Investigacao & Inovacao em Saude
2025
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
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Camargo Cancer Center, São Paulo, SP, Brazil. sug: subj: Students, Undergraduate Students, Nursing, Baccalaureate Education, Nursing, Baccalaureate Oncology Nursing Simulations Teaching Methods Catheter Care Education Online Education Outcomes of Education Catheterization, Central Venous Education Virtual Reality Utilization Human Randomized Controlled Trials Random Assignment Cancer Care Facilities Brazil Brazil Delphi Technique Descriptive Statistics Chi Square Test Fisher's Exact Test Mann-Whitney U Test Data Analysis Software Female Male Adolescence Young Adult Adult Student Performance Appraisal Learning Environment Questionnaires Adolescent: 13-18 years Adult: 19-44 years Female Male ab: Background: the virtual simulator emerges as an effective technological tool in the teaching-learning process. Objective: to compare the effectiveness of two teaching strategies in training nursing students in oncology, focusing on catheter insertion and care for fully implanted central venous catheters. Methodology: an experimental, controlled, and randomized study conducted with 55 nursing students. Participants were divided into two groups - control and experimental - and underwent different educational interventions with identical content. Statistical analysis included hypothesis testing and regression, with a significance level set at 5%. Results: the sample included 55 students (mostly women, aged between 21 and 23). Both groups showed improvement in learning after the intervention, but without statistical significance. However, the experimental group showed a significant improvement (p=0.003) in managing fully central venous in relation to adverse events. No significant differences were observed concerning sociodemographic profile, education, or digital fluency. Conclusion: the training program using virtual reality simulation proved as effective as the face-to-face course combined with a virtual learning environment, with better outcomes in knowledge about adverse events for the experimental group. Marco contextual: el simulador virtual surge como una herramienta tecnológica eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Objetivo: comparar la efectividad de dos estrategias de enseñanza en la formación de estudiantes de enfermería en oncología, centrándose en la inserción de catéteres y en los cuidados de los catéteres venosos centrales totalmente implantados. Metodología: estudio experimental, controlado y aleatorizado realizado con 55 estudiantes de enfermería. Los participantes se dividieron en dos grupos —control y experimental— y recibieron diferentes intervenciones educativas con contenido idéntico. El análisis estadístico incluyó pruebas de hipótesis y regresión, con un nivel de significancia establecido en el 5%. Resultados: la muestra incluyó 55 estudiantes (mayoría mujeres, con edades entre 21 y 23 años). Ambos grupos mostraron mejoría en el aprendizaje después de la intervención, pero sin significancia estadística. Sin embargo, el grupo experimental mostró una mejora significativa (p=0.003) en la gestión de los catéteres venosos centrales totalmente implantados en relación con los eventos adversos. No se observaron diferencias significativas en cuanto al perfil sociodemográfico, la formación o la fluidez digital. Conclusión: el programa de formación utilizando simulación en realidad virtual resultó tan efectivo como el curso presencial combinado con un entorno de aprendizaje virtual, con mejores resultados en el conocimiento sobre eventos adversos para el grupo experimental. Enquadramento: o simulador virtual surge como uma ferramenta tecnológica eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: comparar a eficácia de duas estratégias de ensino na formação de estudantes de enfermagem em oncologia, com foco na inserção de cateteres e nos cuidados com cateteres venosos centrais totalmente implantados. Metodologia: estudo experimental, controlado e aleatorizado, realizado com 55 estudantes de enfermagem. Os participantes foram divididos em dois grupos — controlo e experimental — e submeteram-se a diferentes intervenções educativas com conteúdo idêntico. A análise estatística incluiu testes de hipóteses e regressão, com um nível de significância fixado em 5%. Resultados: a amostra incluiu 55 estudantes (maioritariamente mulheres, com idades entre os 21 e os 23 anos). Ambos os grupos apresentaram melhoria na aprendizagem após a intervenção, mas sem significância estatística. Contudo, o grupo experimental mostrou uma melhoria significativa (p=0.003) na gestão de cateteres venosos centrais totalmente implantados em relação a eventos adversos. Não foram observadas diferenças significativas no que diz respeito ao perfil sociodemográfico, à formação académica ou à fluência digital. Conclusão: o programa de formação utilizando simulação em realidade virtual mostrou ser tão eficaz quanto o curso presencial combinado com um ambiente de aprendizagem virtual, com melhores resultados no conhecimento sobre eventos adversos para o grupo experimental. pubtype: Academic Journal doctype: research tables/charts randomized controlled trial Journal Article ougenre: Article language: English refInfo: holdings: @attributes: islocal: N |
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