Collaborative Environments with Simulators: A Didactic Strategy to Strengthen Scientific Thinking in Schools.
Introduction: Standardized test results show that Colombian secondary school students have difficulties in scientific literacy, especially in inquiry skills. Objective: To determine the impact of implementing a strategy based on collaborative learning complemented by simulators to strengthen scienti...
| Publicado en: | Revista Pensamiento Americano Vol. 18; no. 38; pp. 1 - 17 |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Corporacion Universitaria Americana
Sep-Dec2025
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| Sumario: | Introduction: Standardized test results show that Colombian secondary school students have difficulties in scientific literacy, especially in inquiry skills. Objective: To determine the impact of implementing a strategy based on collaborative learning complemented by simulators to strengthen scientific thinking skills. Methodology: The research was qualitative in nature, using an action research approach with a descriptive-interpretive scope. Forty students (aged 15-17) from a school in Barranquilla participated. Participant observation, a 10-item survey, and semi-structured interviews were used; the instruments were validated by expert judgment, and the information collected was analyzed using open-axial-selective coding and methodological triangulation. Results: Notable progress was recorded in question formulation, experimental design, evidence-based argumentation, and conclusion drawing. Students' perceptions indicate that there was an increase in motivation, peer support, and conceptual understanding thanks to interactive simulators and Padlet. Conclusions: Integrating virtual simulators into collaborative environments is an effective and scalable strategy for enhancing scientific thinking in science classrooms with limited resources. Introducción: los resultados de pruebas estandarizadas muestran que los estudiantes colombianos de secundaria presentan dificultades en la alfabetización científica, sobre todo en habilidades de indagación. Objetivo: determinar el impacto de la implementación de una estrategia basada en el aprendizaje colaborativo complementada con simuladores para fortalecer habilidades de pensamiento científico. Metodología: La investigación fue de enfoque cualitativo de tipo investigación-acción, con un alcance descriptivo-interpretativo. Participaron 40 estudiantes (15-17 años) de un colegio de Barranquilla. Se aplicaron la observación participante, una encuesta de 10 ítems y entrevistas semiestructuradas; los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y la información recolectada fue analizada mediante codificación abierta-axial-selectiva y triangulación metodológica. Resultados: se registraron avances notables en la formulación de preguntas, el diseño experimental, la argumentación con evidencias y la elaboración de conclusiones; las percepciones de los estudiantes indican que hubo un incremento en la motivación, apoyo entre pares y comprensión conceptual gracias a los simuladores interactivos y Padlet. Conclusiones: integrar simuladores virtuales en ambientes colaborativos constituye una estrategia eficaz y escalable para potenciar el pensamiento científico en aulas de ciencias con recursos limitados. Introdução: Os resultados de testes padronizados mostram que os alunos colombianos do ensino médio apresentam dificuldades em alfabetização científica, sobretudo em habilidades de investigação. Objetivo: determinar o impacto da implementação de uma estratégia baseada na aprendizagem colaborativa complementada com simuladores para fortalecer habilidades de pensamento científico. Metodologia: A pesquisa foi de abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação, com alcance descritivo-interpretativo. Participaram 40 alunos (15-17 anos) de uma escola de Barranquilla. Foram aplicadas observação participante, uma pesquisa com 10 itens e entrevistas semiestruturadas; os instrumentos foram validados por julgamento de especialistas e as informações coletadas foram analisadas por meio de codificação aberta-axial-seletiva e triangulação metodológica. Resultados: foram registrados avanços notáveis na formulação de perguntas, no desenho experimental, na argumentação com evidências e na elaboração de conclusões; as percepções dos alunos indicam que houve um aumento na motivação, no apoio entre pares e na compreensão conceitual graças aos simuladores interativos e ao Padlet. Conclusões: integrar simuladores virtuais em ambientes colaborativos constitui uma estratégia eficaz e escalável para potenciar o pensamento científico em salas de aula de ciências com recursos limitados. |
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