Collaborative Environments with Simulators: A Didactic Strategy to Strengthen Scientific Thinking in Schools.
Introduction: Standardized test results show that Colombian secondary school students have difficulties in scientific literacy, especially in inquiry skills. Objective: To determine the impact of implementing a strategy based on collaborative learning complemented by simulators to strengthen scienti...
| Publicado en: | Revista Pensamiento Americano Vol. 18; no. 38; pp. 1 - 17 |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Corporacion Universitaria Americana
Sep-Dec2025
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Objective: To determine the impact of implementing a strategy based on collaborative learning complemented by simulators to strengthen scientific thinking skills. Methodology: The research was qualitative in nature, using an action research approach with a descriptive-interpretive scope. Forty students (aged 15-17) from a school in Barranquilla participated. Participant observation, a 10-item survey, and semi-structured interviews were used; the instruments were validated by expert judgment, and the information collected was analyzed using open-axial-selective coding and methodological triangulation. Results: Notable progress was recorded in question formulation, experimental design, evidence-based argumentation, and conclusion drawing. Students' perceptions indicate that there was an increase in motivation, peer support, and conceptual understanding thanks to interactive simulators and Padlet. Conclusions: Integrating virtual simulators into collaborative environments is an effective and scalable strategy for enhancing scientific thinking in science classrooms with limited resources. Introducción: los resultados de pruebas estandarizadas muestran que los estudiantes colombianos de secundaria presentan dificultades en la alfabetización científica, sobre todo en habilidades de indagación. Objetivo: determinar el impacto de la implementación de una estrategia basada en el aprendizaje colaborativo complementada con simuladores para fortalecer habilidades de pensamiento científico. Metodología: La investigación fue de enfoque cualitativo de tipo investigación-acción, con un alcance descriptivo-interpretativo. Participaron 40 estudiantes (15-17 años) de un colegio de Barranquilla. Se aplicaron la observación participante, una encuesta de 10 ítems y entrevistas semiestructuradas; los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y la información recolectada fue analizada mediante codificación abierta-axial-selectiva y triangulación metodológica. Resultados: se registraron avances notables en la formulación de preguntas, el diseño experimental, la argumentación con evidencias y la elaboración de conclusiones; las percepciones de los estudiantes indican que hubo un incremento en la motivación, apoyo entre pares y comprensión conceptual gracias a los simuladores interactivos y Padlet. Conclusiones: integrar simuladores virtuales en ambientes colaborativos constituye una estrategia eficaz y escalable para potenciar el pensamiento científico en aulas de ciencias con recursos limitados. Introdução: Os resultados de testes padronizados mostram que os alunos colombianos do ensino médio apresentam dificuldades em alfabetização científica, sobretudo em habilidades de investigação. Objetivo: determinar o impacto da implementação de uma estratégia baseada na aprendizagem colaborativa complementada com simuladores para fortalecer habilidades de pensamento científico. Metodologia: A pesquisa foi de abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação, com alcance descritivo-interpretativo. Participaram 40 alunos (15-17 anos) de uma escola de Barranquilla. Foram aplicadas observação participante, uma pesquisa com 10 itens e entrevistas semiestruturadas; os instrumentos foram validados por julgamento de especialistas e as informações coletadas foram analisadas por meio de codificação aberta-axial-seletiva e triangulação metodológica. Resultados: foram registrados avanços notáveis na formulação de perguntas, no desenho experimental, na argumentação com evidências e na elaboração de conclusões; as percepções dos alunos indicam que houve um aumento na motivação, no apoio entre pares e na compreensão conceitual graças aos simuladores interativos e ao Padlet. Conclusões: integrar simuladores virtuais em ambientes colaborativos constitui uma estratégia eficaz e escalável para potenciar o pensamento científico em salas de aula de ciências com recursos limitados. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: English refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Revista Pensamiento Americano is the property of Corporacion Universitaria Americana and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. 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