El conocimiento compartido : el desarrollo de la comprensión en el aula /

Esta obra de Edwards y Mercer representa un alejamiento radical de las psicologías tradicionalmente individualistas que han servido de apoyo a los modernos enfoques de la teoría y la práctica educativas. Los autores presentan un estudio de la educación como creación de <<conocimiento compartido>> o...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Edwards, Derek
Otros Autores: Mercer, Neil
Formato: Libro
Lenguaje:inglés
Publicado: Barcelona, España Paidós 1988
Colección:Temas de educación 9
Materias:

MARC

LEADER 00000cam a2200000 a 4500
001 014997
003 UAHC_CL
005 20170803121212.0
008 030826b xx j 000 1 eng
040 |a UAHC_CL  |c UAHC_CL  |d UAHC_CL 
100 1 |a Edwards, Derek 
245 1 3 |a El conocimiento compartido :  |b el desarrollo de la comprensión en el aula /  |c Derek Edwards, Neil Mercer. 
260 |b Paidós  |c 1988  |a Barcelona, España 
300 |a 215 p. 
490 0 |a Temas de educación  |v 9 
520 |a Esta obra de Edwards y Mercer representa un alejamiento radical de las psicologías tradicionalmente individualistas que han servido de apoyo a los modernos enfoques de la teoría y la práctica educativas. Los autores presentan un estudio de la educación como creación de <<conocimiento compartido>> o comprensión compartida entre maestro y alumnos. Demuestran que la presentación, la recepción, el compartir, el control, la discusión, la comprensión y la mala comprensión del conocimiento en la clase son un proceso de comunicación intrínsecamente social que só1o puede revelarse mediante un análisis minucioso de la actividad conjunta y del habla en el aula. Basando su análisis en un examen detallado de lecciones escolares, grabadas en video, de grupos de niños de 8 a 10 años, muestra de qué modo las comunicaciones en clase se producen frente a un trasfondo de comprensión implícita, parte de la cual nunca se hace explícita a los alumnos, al tiempo que se desarrolla en el transcurso de las lecciones un contexto de conocimiento compartido sobre lo que se ha dicho, hecho o comprendido.\Este amplio y nuevo estudio contribuye de manera importante al actual debate tanto acerca de los métodos de enseñanza como de la estructura de la educación. Su lectura es esencial para educadores y profesionales de psicología evolutiva, y su importancia práctica para maestros y preparadores de maestros es evidente. 
521 |a Taller IV 
650 4 |a INTERACCION EDUCATIVA  |x ESTUDIO DE CASOS 
653 |a Pedagogía en Historia 
700 1 |a Mercer, Neil 
900 |a 371.1 EDW 
942 |c BK 
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 371_100000000000000_EDW  |7 0  |8 General  |9 29988  |a BC  |b BC  |c General  |d 2017-08-03  |o 371.1 EDW  |p 1340007  |r 2026-01-13 00:00:00  |t 1  |w 2017-08-03  |y BK 
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 371_100000000000000_EDW  |7 0  |8 General  |9 29989  |a BC  |b BC  |c General  |d 2017-08-03  |o 371.1 EDW  |p 1340008  |r 2026-01-13 00:00:00  |t 2  |w 2017-08-03  |y BK 
999 |c 14997  |d 14997