El desafío de una sociedad democrática : una concepción de escuela, un currículo pertinente /

Desde el momento en que nos enfrentamos a decisiones vinculadas a la visión de escuela que pretendemos construir (o, quizás, debiéramos decir: que idealmente deseáramos como existencia), nos abocamos a discutir acerca de la misión que le atribuimos a la unidad edu-cativa institucional que el sistema...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Llaña, Mónica
Other Authors: Romeo, Julia
Format: Analitica de revista
Language:Spanish
Published: Santiago, Chile La Universidad 2004
Subjects:
Online Access:Acceso electrónico al documento

MARC

LEADER 00000cab a2200000 a 4500
001 024681
003 UAHC_CL
005 20170816132752.0
008 060428s1843 cl j 000 1 spa
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 AN___UNIV__CHILE16_04_000000000000000  |7 0  |8 General  |9 49260  |a BC  |b BC  |c General  |d 2017-08-03  |l 0  |o AN. UNIV. CHILE-16/04  |p FICTICIO290  |r 2019-01-08 00:00:00  |t 1  |w 2017-08-03  |y REVA 
999 |c 24681  |d 24681 
040 |a UAHC_CL  |c UAHC_CL  |d UAHC_CL 
100 1 |a Llaña, Mónica 
245 1 3 |a El desafío de una sociedad democrática :  |b una concepción de escuela, un currículo pertinente /  |c Julia Romeo, Mónica Llaña. 
260 |b La Universidad  |c 2004  |a Santiago, Chile 
300 |a p. 119-147 
500 |a En: Anales de la Universidad de Chile, nû16, 2004. p. 119-147. ISSN 03657779. 
520 |a Desde el momento en que nos enfrentamos a decisiones vinculadas a la visión de escuela que pretendemos construir (o, quizás, debiéramos decir: que idealmente deseáramos como existencia), nos abocamos a discutir acerca de la misión que le atribuimos a la unidad edu-cativa institucional que el sistema escolar contempla como tal y que, consecuentemente, debiera concretarse a través de los objetivos estratégicos que se planteen. Incluso, se estima que sería necesario precisar entre éstos, a nivel de las intenciones a corto plazo, la necesidad de sensibilizar a los educandos y a los educadores frente al significado e implicancias de la democracia; más aún, en un país que se declara como tal, y que la estima como logro, después de un proceso de nuevas convivencias. Esta visión -así demarcada- no puede dejar de ser consonante -también- con la visión del proyecto de país que se sustenta como socialmente compartido. 
650 4 |a HOLISMO 
650 4 |a CURRICULO 
650 4 |a DEMOCRACIA 
650 4 |a ESCUELA 
700 1 |a Romeo, Julia 
773 0 |t Anales de la Universidad de Chile  |w 024667 
856 |u http://www2.anales.uchile.cl/CDA/an_completa/0,1281,SCID%253D14865%2526ISID%253D536%2526ACT%253D1%2526PRT%253D14750,00.html  |3 Acceso electrónico al documento  |y Acceso electrónico al documento 
856 |u http://www2.anales.uchile.cl/CDA/an_completa/0,1281,SCID%253D14865%2526ISID%253D536%2526ACT%253D1%2526PRT%253D14750,00.html  |3 Acceso electrónico al documento  |y Acceso electrónico al documento 
900 |a AN. UNIV. CHILE-16/04 
942 |c REVA  |2 ddc