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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026447 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180809125953.0 |
| 008 |
130923b2012 sp 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 C__E01_12_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 53359
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o C & E-01/12
|r 2018-01-17 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 26447
|d 26447
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| 037 |
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|a Fundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
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| 037 |
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|a Fundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Montañés, Beatriz
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| 245 |
1 |
3 |
|a La incidencia de las polÌticas públicas en la equidad de la educaciÛn b·sica :
|b estudio de casos múltiple en ¡frica subsahariana, CentroamÈrica y Magreb /
|c Consuelo Vélaz de Medrano, Maribel Rodríguez.
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| 260 |
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|b Fundación Infancia y Aprendizaje
|a Madrid
|c 2012
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| 300 |
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|a pp. 45-60
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| 310 |
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|a Trimestral
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| 500 |
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|a En: C & E, vol. 24, no. 01, 2012. pp. 45-60. ISSN: 1578-4118.
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| 520 |
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|a El artículo presenta resultados de una investigación cuyo objetivo es profundizar en la comprensión y valoración de los factores contextuales y políticos que, en la última década, han incidido en la equidad en la educación básica en cuatro países en desarrollo (Guatemala, Honduras, Marruecos y Senegal), elegidos en función de criterios relevantes para la investigación. El diseño y metodología son propios de la evaluación mediante estudio de casos múltiple. Cada estudio analiza con un mismo modelo teórico ad hoc (conjunto de indicadores cuantitativos y cualitativos) el grado de equidad global del ciclo educativo básico y la política educativa aplicada; la situación y tendencias del binomio equidad-calidad es analizada mediante estadísticos descriptivos y técnicas cualitativas. Finalmente se compara la situación de equidad educativa de los países en función de su contexto y políticas públicas. Conclusiones relevantes: ausencia de estadísticas y mecanismos de evaluación basados en el enfoque de equidad; distancia entre normativa y su aplicación; tensión entre políticas universales versus focalizadas; insuficiencia de oferta y calidad en todo el sistema básico; mayor inequidad en el medio rural.
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| 650 |
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4 |
|a ESTUDIO DE CASOS
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
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| 650 |
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4 |
|a EQUIDAD
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| 651 |
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4 |
|a HONDURAS
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| 651 |
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4 |
|a SENEGAL
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| 651 |
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4 |
|a MARRUECOS
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| 651 |
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4 |
|a GUATEMALA
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| 651 |
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4 |
|a AFRICA SUBSAHARIANA
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4 |
|a AMERICA CENTRAL
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| 700 |
1 |
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|a Domínguez, Raquel
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| 700 |
1 |
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|a Aciego, Ramón
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| 700 |
1 |
|
|a Domínguez, Raquel
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| 700 |
1 |
|
|a Aciego, Ramón
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| 773 |
0 |
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|t C&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica
|w 026402
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| 900 |
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|a C & E-01/12
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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