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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026833 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803122721.0 |
| 008 |
140410s2013 cl g 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Ruffinelli, Andrea
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| 245 |
1 |
3 |
|a La calidad de la formación inicial docente en Chile :
|b la perspectiva de los profesores principiantes /
|c Andrea Ruffinelli.
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| 260 |
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|b Consejo Superior de Educación
|c 2013
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a 117-154 p.
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| 500 |
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|a En: Calidad de la educación, 2013, no.39, p. 117-154. ISSN 0717-4004.
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| 500 |
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|a En: Calidad de la educación, 2013, no.39, p. 117-154. ISSN 0717-4004.
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| 520 |
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|a En el siguiente artículo se discute la calidad de la formación inicial docente en Chile, analizando los resultados de una encuesta online aplicada a 890 profesores básicos principiantes, egresados de 23 instituciones de educación superior y 232 de sus empleadores. El análisis considera la evaluación que estos hacen acerca de la formación inicial recibida por los profesores principiantes y distinguiendo diferencias a partir de la selectividad de los programas formativos y del tipo de contexto de iniciación docente. En un escenario nacional, marcado por el cuestionamiento a la calidad de la formación y el desempeño docente, los hallazgos muestran un alto nivel de satisfacción con la formación, e indican que la selectividad de los programas formativos y el contexto de iniciación docente se vinculan con debilidades formativas diferenciadas.\Palabras clave: formación inicial docente, profesores principiantes, selectividad programas \Pedagogía, contextos iniciación docente.
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| 520 |
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|a En el siguiente artículo se discute la calidad de la formación inicial docente en Chile, analizando los resultados de una encuesta online aplicada a 890 profesores básicos principiantes, egresados de 23 instituciones de educación superior y 232 de sus empleadores. El análisis considera la evaluación que estos hacen acerca de la formación inicial recibida por los profesores principiantes y distinguiendo diferencias a partir de la selectividad de los programas formativos y del tipo de contexto de iniciación docente. En un escenario nacional, marcado por el cuestionamiento a la calidad de la formación y el desempeño docente, los hallazgos muestran un alto nivel de satisfacción con la formación, e indican que la selectividad de los programas formativos y el contexto de iniciación docente se vinculan con debilidades formativas diferenciadas.\Palabras clave: formación inicial docente, profesores principiantes, selectividad programas \Pedagogía, contextos iniciación docente.
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| 650 |
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4 |
|a PROFESORES
|x FORMACION PROFESIONAL
|z CHILE
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| 759 |
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|a PP034
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| 773 |
0 |
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|t Calidad en la educación.
|w 026760
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| 856 |
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|u http://www.cned.cl/public/Secciones/SeccionRevistaCalidad/doc/77/cse_articulo1088.pdf
|3 Acceso electrónico al documento
|y Acceso electrónico al documento
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| 856 |
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|u http://www.cned.cl/public/Secciones/SeccionRevistaCalidad/doc/77/cse_articulo1088.pdf
|3 Acceso electrónico al documento
|y Acceso electrónico al documento
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| 900 |
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|a CALID. EDUC. -39/13
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 CALID___EDUC__39_13_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 53735
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o CALID. EDUC. -39/13
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 26833
|d 26833
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