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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
033136 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123611.0 |
| 008 |
161124b2012 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Manzanilla R., Heriberto
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| 245 |
1 |
0 |
|a Comparación curricular entre los pensa de estudios de Chile y Venezuela :
|b criterios epistemológicos en física, en nivel medio /
|c Heriberto Manzanilla R., Nelson Falcón Veloz.
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| 260 |
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|b UMCE
|a Santiago, Chile
|c 2014
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| 300 |
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|a p. 63-73
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| 500 |
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|a En: Extramuros: revista de la Universidad Metropolitana de -Ciencias de la Educación. Año 2014. pp. 63-73. ISSN: 07180500.
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| 500 |
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|
|a En: Extramuros: revista de la Universidad Metropolitana de -Ciencias de la Educación. Año 2014. pp. 63-73. ISSN: 07180500.
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| 520 |
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|
|a Se analizan los contenidos de la física con el fin de encontrar estructuras epistemológicas, las cuales se emplean en la construcción de criterios de validación de curriculum y en la estructuración de los contenidos para la enseñanza de la física. La heurística desarrollada posibilita la organización del conocimiento, independiente del modelo de diseño instruccional propuesto y puede ser empleada como criterio de evaluación curricular. Adicionalmente se sustentan los criterios epistemológicos para organizar el curriculum escolar en física, en nivel medio. La investigación da posibles soluciones a la manera como se estructuran los pensa de estudios en ciencias naturales, en particular la física. En el estudio comparativo fueron utilizados todos los referentes conceptuales, los cuales son inherentes a esta área. De la misma manera se estudian las horas académicas de cada asignatura por año de estudio. El análisis de los datos obtenidos evidencia la estructura conceptual y de contenidos de cada uno de los extensos de Física. Venezuela, por su parte, posee un programa extenso y completo en matemática, pero la enseñanza de las ciencias naturales, particularmente la física, no es muy eficiente en el desarrollo científico - tecnológico del país; una causa posible puede ser que la cantidad de contenidos no se desarrolla a cabalidad en los extensos de física.
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| 520 |
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|
|a Se analizan los contenidos de la física con el fin de encontrar estructuras epistemológicas, las cuales se emplean en la construcción de criterios de validación de curriculum y en la estructuración de los contenidos para la enseñanza de la física. La heurística desarrollada posibilita la organización del conocimiento, independiente del modelo de diseño instruccional propuesto y puede ser empleada como criterio de evaluación curricular. Adicionalmente se sustentan los criterios epistemológicos para organizar el curriculum escolar en física, en nivel medio. La investigación da posibles soluciones a la manera como se estructuran los pensa de estudios en ciencias naturales, en particular la física. En el estudio comparativo fueron utilizados todos los referentes conceptuales, los cuales son inherentes a esta área. De la misma manera se estudian las horas académicas de cada asignatura por año de estudio. El análisis de los datos obtenidos evidencia la estructura conceptual y de contenidos de cada uno de los extensos de Física. Venezuela, por su parte, posee un programa extenso y completo en matemática, pero la enseñanza de las ciencias naturales, particularmente la física, no es muy eficiente en el desarrollo científico - tecnológico del país; una causa posible puede ser que la cantidad de contenidos no se desarrolla a cabalidad en los extensos de física.
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| 650 |
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4 |
|a EVALUACION CURRICULAR
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| 650 |
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4 |
|a FISICA
|x ENSEÑANZA
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| 650 |
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4 |
|a FISICA
|x ENSEÑANZA
|
| 651 |
|
4 |
|a VENEZUELA
|
| 651 |
|
4 |
|a CHILE
|
| 700 |
1 |
|
|a Falcón Veloz, Nelson
|
| 700 |
1 |
|
|a Falcón Veloz, Nelson
|
| 759 |
|
|
|a PP073
|
| 773 |
0 |
|
|t Extramuros : revista de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
|w 033143
|
| 900 |
|
|
|a EXTRAMUROS-2014
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 EXTRAMUROS_2014
|7 0
|8 General
|9 63627
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o EXTRAMUROS-2014
|p FICTICIO17657
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 33136
|d 33136
|