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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
034671 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123756.0 |
| 008 |
170113b cl 000 fre |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Álvarez, Míriam
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| 245 |
1 |
0 |
|a Predictibilidad de los mensajes educativos entre madres e hijos en familias en riesgo psicosocial /
|c Míriam Álvarez, María-José Rodrigo, Guacimara Rodríguez.
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| 300 |
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|a pp. 219-229
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| 500 |
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|a Infancia y aprendizaje (España), Vol.29 (2), 2013. pp. 219-229 . ISSN: 02103702.
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| 500 |
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|a Infancia y aprendizaje (España), Vol.29 (2), 2013. pp. 219-229 . ISSN: 02103702.
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| 520 |
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|a Este estudio compara, en primer lugar, las prácticas, metas, emociones y atribuciones en situaciones educativas hipotéticas reportadas por 82 diadas de madres e hijos/as de entre 8 y 12 años procedentes de familias en riesgo psicosocial. En segundo lugar, se analiza la influencia de dichas variables en la predictibilidad de las prácticas y de las metas, medida según el grado de precisión con que los hijos/as evalúan las prácticas y metas de sus madres. Los resultados muestran que las madres reportan prácticas y metas más positivas, menos emociones positivas y más atribuciones negativas. Por el contrario, los hijos/as consideran que sus madres realizan más prácticas coercitivas y negligentes, usan metas de control y seguimiento de normas y ellos manifiestan más emociones y atribuciones positivas. En los modelos de regresión, se muestra la influencia negativa de la coerción y la negligencia en la predictibilidad de las prácticas y metas. La práctica restrictiva así como las emociones negativas y positivas de la madre predicen positivamente la predictibilidad de prácticas y metas.
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| 520 |
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|a Este estudio compara, en primer lugar, las prácticas, metas, emociones y atribuciones en situaciones educativas hipotéticas reportadas por 82 diadas de madres e hijos/as de entre 8 y 12 años procedentes de familias en riesgo psicosocial. En segundo lugar, se analiza la influencia de dichas variables en la predictibilidad de las prácticas y de las metas, medida según el grado de precisión con que los hijos/as evalúan las prácticas y metas de sus madres. Los resultados muestran que las madres reportan prácticas y metas más positivas, menos emociones positivas y más atribuciones negativas. Por el contrario, los hijos/as consideran que sus madres realizan más prácticas coercitivas y negligentes, usan metas de control y seguimiento de normas y ellos manifiestan más emociones y atribuciones positivas. En los modelos de regresión, se muestra la influencia negativa de la coerción y la negligencia en la predictibilidad de las prácticas y metas. La práctica restrictiva así como las emociones negativas y positivas de la madre predicen positivamente la predictibilidad de prácticas y metas.
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| 520 |
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|a Este estudio compara, en primer lugar, las pr·cticas, metas, emociones y atribuciones en situaciones educativas hipotÈticas reportadas por 82 diadas de madres e hijos/as de entre 8 y 12 aÒos procedentes de familias en riesgo psicosocial. En segundo lugar, se analiza la influencia de dichas variables en la predictibilidad de las pr·cticas y de las metas, medida según el grado de precisiÛn con que los hijos/as evalúan las pr·cticas y metas de sus madres. Los resultados muestran que las madres reportan pr·cticas y metas m·s positivas, menos emociones positivas y m·s atribuciones negativas. Por el contrario, los hijos/as consideran que sus madres realizan m·s pr·cticas coercitivas y negligentes, usan metas de control y seguimiento de normas y ellos manifiestan m·s emociones y atribuciones positivas. En los modelos de regresiÛn, se muestra la influencia negativa de la coerciÛn y la negligencia en la predictibilidad de las pr·cticas y metas. La pr·ctica restrictiva asÌ como las emociones negativas y positivas de la madre predicen positivamente la predictibilidad de pr·cticas y metas.
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| 650 |
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4 |
|a EMOCIONES
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| 650 |
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4 |
|a FAMILIA
|x EDUCACION
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| 653 |
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|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
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| 700 |
1 |
|
|a Núñez, José-Carlos
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| 700 |
1 |
|
|a Rodrigo, María José
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| 700 |
1 |
|
|a Rodríguez, Guacimara
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| 700 |
1 |
|
|a Rodríguez, Celestino
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| 700 |
1 |
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|a Núñez, José-Carlos
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| 700 |
1 |
|
|a Rodrigo, María José
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| 700 |
1 |
|
|a Rodríguez, Guacimara
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| 700 |
1 |
|
|a Rodríguez, Celestino
|
| 700 |
1 |
|
|a NúÒez, JosÈ-Carlos
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| 759 |
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|
|a PP080
|
| 773 |
0 |
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|t Infancia y aprendizaje : journal of study of education and development.
|w 034546
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| 900 |
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|a INFANC. APRENDIZAJE-02/13
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 INFANC___APRENDIZAJE02_13_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 66016
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o INFANC. APRENDIZAJE-02/13
|r 2018-01-25 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
|
|
|c 34671
|d 34671
|