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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
035834 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123923.0 |
| 008 |
151021s2013 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Urrutia, Mabel
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| 245 |
1 |
0 |
|a Evaluación de la comprensión lectora en alumnos de primer y tercer curso de secundaria en Tenerife /
|c Mabel Urrutia, Jusarely García.
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| 260 |
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|b Facultad de Educación, Humanidades y Artes. Universidad de Concepción
|c 2013
|a Concepción, Chile
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| 300 |
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|a p. 73-96
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| 500 |
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|a En: Paideia. No. 53, julio-diciembre 2013. pp. 59-72. ISSN: 07164815.
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| 520 |
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|a En esta investigación se evaluó la comprensión lectora a alumnos de primer y tercer año de secundaria de un Instituto Público de Tenerife (Islas Canarias). La evaluación se realizó mediante el instrumento CompLEC, un test validado para la población española y que está basado en los criterios de Pisa al utilizar preguntas de reconocimiento, otras de integración y de reflexión, así como textos continuos y discontinuos. De acuerdo a los resultados, se encontraron diferencias significativas entre los alumnos de primer y tercer nivel en la comprensión lectora; sin embargo, ambos cursos presentaron un bajo rendimiento lector en los textos discontinuos en relación con los continuos. Aspectos como la integración de conceptos no mejoran significativamente de un nivel a otro. Se discuten los resultados de la investigación de acuerdo a la tipología textual y las diferencias de contenido entre ambos niveles.
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| 520 |
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|a En esta investigación se evaluó la comprensión lectora a alumnos de primer y tercer año de secundaria de un Instituto Público de Tenerife (Islas Canarias). La evaluación se realizó mediante el instrumento CompLEC, un test validado para la población española y que está basado en los criterios de Pisa al utilizar preguntas de reconocimiento, otras de integración y de reflexión, así como textos continuos y discontinuos. De acuerdo a los resultados, se encontraron diferencias significativas entre los alumnos de primer y tercer nivel en la comprensión lectora; sin embargo, ambos cursos presentaron un bajo rendimiento lector en los textos discontinuos en relación con los continuos. Aspectos como la integración de conceptos no mejoran significativamente de un nivel a otro. Se discuten los resultados de la investigación de acuerdo a la tipología textual y las diferencias de contenido entre ambos niveles.
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| 520 |
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|a En esta investigaciÛn se evaluÛ la comprensiÛn lectora a alumnos de primer y tercer aÒo de secundaria de un Instituto Público de Tenerife (Islas Canarias). La evaluaciÛn se realizÛ mediante el instrumento CompLEC, un test validado para la poblaciÛn espaÒola y que est· basado en los criterios de Pisa al utilizar preguntas de reconocimiento, otras de integraciÛn y de reflexiÛn, asÌ como textos continuos y discontinuos. De acuerdo a los resultados, se encontraron diferencias significativas entre los alumnos de primer y tercer nivel en la comprensiÛn lectora; sin embargo, ambos cursos presentaron un bajo rendimiento lector en los textos discontinuos en relaciÛn con los continuos. Aspectos como la integraciÛn de conceptos no mejoran significativamente de un nivel a otro. Se discuten los resultados de la investigaciÛn de acuerdo a la tipologÌa textual y las diferencias de contenido entre ambos niveles.
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| 650 |
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4 |
|a MODELOS DE ENSEÑANZA
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| 650 |
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4 |
|a COMPRENSION DE LECTURA
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| 650 |
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4 |
|a DISCURSO
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| 650 |
|
4 |
|a MODELOS DE ENSEÑANZA
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| 653 |
|
|
|a PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
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| 653 |
|
|
|a LICENCIATURA EN HISTORIA
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| 700 |
1 |
|
|a García, Jusarely
|
| 700 |
1 |
|
|a García, Jusarely
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| 759 |
|
|
|a PP095
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| 773 |
0 |
|
|t Paideia (Concepción) : revista de educación
|w 035783
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| 900 |
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|a PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-53/13
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| 942 |
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|
|c REVA
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| 952 |
|
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PAIDEIA_CONCEPCIÓN53_13_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 68281
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-53/13
|p FICTICIO17188
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
|
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|c 35834
|d 35834
|