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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036042 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PAULO_FREIRE11_12_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 68658
|a BC
|b BC
|c Hemeroteca
|d 2017-08-03
|l 0
|o PAULO FREIRE-11/12
|r 2018-01-23 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 36042
|d 36042
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| 022 |
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|a 07179065
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Assaél, Jenny
|9 6286
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| 245 |
1 |
0 |
|a Ley SEP en escuelas municipales emergentes:
|b ¿cambios en la identidad docente?
|c Jenny Assaél ... [et al].
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| 260 |
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|a Santiago, Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2012.
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| 300 |
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|a p. 219-228
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| 362 |
0 |
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|a Año 11, no. 11 (jul. 2012)-
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| 500 |
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|a En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 11, 2012. pp. 219-228. ISSN 07179065.
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| 520 |
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|a Se presentan las principales reflexiones de los hallazgos de dos estudios de casos sobre la implementación de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en relación a sus efectos en la identidad docente. Se describe la SEP y sus mecanismos centrales, para luego analizar los principales impactos que los actores perciben en sus prácticas cotidianas, los que se refieren a: pérdida de autonomía y desprofesionalización; responsabilización del profesorado. Se concluye que la ley SEP está produciendo cambiós en la cultura y la identidad docente que podrían ser contradictorios con el objetivo de la ley, que es la mejora escolar y parece estar haciendo más avances que nunca en la desprofesionalización docente.
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| 650 |
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0 |
|a Ayuda estatal a la educación
|9 6288
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| 650 |
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0 |
|a Educación
|9 79
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| 650 |
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0 |
|a Responsabilidad educativa
|9 6289
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| 700 |
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|a Redondo, Jesús M.
|9 6290
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| 700 |
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|a Sisto, Vicente Mario.
|9 6291
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| 700 |
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|a Campos, Javier
|9 6292
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| 700 |
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|a Palma, Evelyn
|9 6293
|
| 700 |
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|a Corbalán, Francisca
|9 6296
|
| 700 |
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|
|a Contreras, Paulina
|9 6297
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| 773 |
0 |
|
|t Paulo Freire : revista de pedagogía crítica
|w 035937
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| 900 |
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|a PAULO FREIRE-11/12
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| 942 |
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|c REVA
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